7.师：其实丹顶鹤还有一种美（板书：传说美）它有什么样的美丽传说呢？（出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人人们又叫它“仙鹤”。）指导朗读（略）

　　8.总结：正因为丹顶鹤体形美。姿态美。再加上美的传说，使得丹顶鹤很逗人喜爱。多媒体出示第三节。学生有感情地齐读。

　　（三）小结二、三小节。

　　1.生练说：你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫<美丽的丹顶鹤>?生练说。

　　2.如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤，想近距离的一睹它的风姿吗？多媒体播放活动时的丹顶鹤。（1）边欣赏教师边引读二三自然段。（2）欣赏完了，生练说，丹顶鹤有的，有的，还有的，真！

　　齐读二、三小节

　　（四）学习第四小节。

　　过渡：学到这儿，你肯定迫不及待地帮小丹顶鹤找爸爸妈妈了？不过，我们还得知道小丹顶鹤的爸爸妈妈去了哪儿呀？引导学生自读最后一小节。

　　多媒体出示中国地图。让学生在地图上找一找黄海之滨在哪儿？丹顶鹤的第一故乡在哪儿？相机理解“第二故乡”“无忧无虑”同时指导学生朗读好这一段。

　　三、总结迁移情感升华。

　　过渡：通过学习课文，我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点，还知

　　了他们去了哪儿？刚才呀，老师已悄悄地把地址告诉了小丹顶鹤，你瞧，它们一家正在黄海之滨的保护区自由自在玩呢！

　　1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生活的影片

　　2、欣赏完

　　（1）师问：此刻，你想说些什么呢？

　　（2）师问：看来有不少朋友想和丹顶鹤交朋友的呀，我想丹顶鹤也一定会非常乐意和你们交朋友的。那你想对你的这位好朋友说什么呢？

　　（3）师问：丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它，老师想它一定会很开心的。可是，我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤，还去伤害它，破坏他们的家园。如果让你们去劝劝这些人，你们想对他们或者对人类说些什么呢？

　　3、欣赏《一个真实的故事》

　　过渡：是呀，我想那些人如果听了我们小朋友的话后，他们肯定会改正缺点，会像小朋友们一样都去保护大自然，保护丹顶鹤的。这里老师还有一个美丽的故事要送给你们（多媒体出示歌曲《一个真实的故事》及动人画面）师：故事听完了，老师但愿我们的小朋友和女主人公一样保护好每一只丹顶鹤，不让它们受伤。让我们捧起书把课文美美地读读吧！

　　板书设计：

　　20美丽的丹顶鹤

　　颜色美

　　体形美

　　姿态美

　　传说美

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