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来源：幼教网 2017-12-21 10:53:05
一、巩固字词。
抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1．学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2．全班交流，分小节学习课文。
第一小节
1．指名读课文。
2．说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3．指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节
1．指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？
2．指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节
1．学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2．指导朗读。（自由读、指名读、齐读）――师生评议
三、借助想像，升华感情
1．学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？
2．喜欢读这篇课文吗？为什么？――再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1．教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点
1）、写好口字旁――“听、唱”
2）、写好“走之”。
3）、写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2．学生练习书写生字。
五、实践活动
小调查：�；つ窭�
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
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