3、激发疑问。

　　读了这首诗，谁有问题吗？

　　让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。

　　师：好，还有问题吗？（肯定已经没有学生再有问题了）如果没有，那我们就要开

　　始运用我们的智慧来解决这些问题了。

　　三、指导学法，理解诗歌。

　　1、开始尝试通过各种方式解决问题。

　　2、集体交流。

　　3、谁能将自己对整首诗的理解说说看？

　　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。

　　四、深入诵读，表达感悟。

　　1、诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢？（指名说）

　　2、提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。

　　3、学生自由练读。

　　4、指名读，学生评议。

　　5、指名有感情地朗读。

　　6、诵古诗。

　　五、拓展延伸，善加积累。

　　《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。课前，老师曾让大家搜集了一些像《村晚》一样描写乡村景色的古诗，并发到了社区中，现在派上用处了，让我们一起来瞧一下吧。（打开相关网页浏览）

　　请同学们分成小小组进行交流：

　　A、选取你们组喜欢的一首诗，并讨论：你从中感受到了怎样的美景？再完成表格。

　　B、尝试着吟诵好这首诗。

　　（如果学生来不及做，就将它留作课外作业）

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