指导朗读：

　　我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）

　　我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空）

　　他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

　　（2）看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？

　　读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！”

　　可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。

　　学习生字：眨叮咛

　　爸爸会叮咛些什么？

　　他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）

　　说明：在朗读的过程中，让学生随文识字，有利于提高课堂教学效率。通过朗读，体会人物思想感情。

　　2.过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是——

　　出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。

　　他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？

　　（1）那我的老师到底是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。

　　学生交流。（是一位教一年级的女老师。）

　　学习生字：她（女字旁，表示女性。）

　　如果鞠躬的是我，那还——不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得——非常稀奇。

　　（2）让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。

　　（3）引读最后一段。

　　四、延伸拓展。

　　我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？

　　学生交流。

　　说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，通过说话训练，培养了学生的表达能力，同时潜移默化地进行思想品德教育。

　　五、游戏巩固。

　　我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。

　　今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（ ）

　　老师经常教育我们要关心同学。（ ）

　　我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（ ）

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