（写在小本本上。）

　　四、 拓展延伸。

　　你还知道哪些动物是人类的朋友？

　　哪些不是？

　　你还想知道些什么？

　　学生各抒己见

　　鼓励孩子用自己的方法识字

　　学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

　　拓展学生的视野，增加他们的知识。

　　学生各抒己见，抒发自己的个性化的情感，激发学生兴趣，是学生主动进入学习状态。

　　通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

　　教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图

　　调整策略

　　记忆字形，指导书写

　　巩固练习

　　五、 记忆字形，指导书写

　　1、检查认读生字。

　　看！我们的生字朋友们都来了，你都认识他们吗？说说你认识哪个字，不认识哪个字？谁来帮帮他？

　　2、指名读。（指名读──集体读）

　　3、当小老师考考大家。

　　4、给生字组词。并试着说一句话。

　　5、指导书写。

　　（1）分析字形，舌、丑是独体字，慌、忙、诚、珍都是左右结构的字，书写时左窄右宽，贵和杀是上下结构的字。

　　（2） 师板演，生书空。

　　（3） 练习书写，组词。

　　六、巩固练习。

　　1、今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗？我们开火车读字 ，读词。

　　2、游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。

　　学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

　　依据低年级学生记忆特点，及时的巩固，复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。

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