2、教师范读课文。

　　要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

　　3、自由朗读。

　　你能比老师读得还好吗？请试试好吗？

　　4、给好朋友读。

　　自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

　　5、朋友推荐读。

　　你的好朋友读得好吗？请推荐推荐。

　　（通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。）

　　二、积累内化，迁移运用。

　　1、指导学生照样说或填空。

　　金黄金黄 2、背诵课文。

　　（1）词语提示法。

　　沙滩（金黄金黄） 大海（碧蓝碧蓝）

　　云彩（洁白） 小朋友（黝黑黝黑）

　　（2）图文结合法。

　　沙滩 大海 云彩 小朋友

　　景 人

　　3、练习写话。

　　用课文的开头加结尾，展开想像，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

　　（让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。）

　　三、识记生字，指导书写。

　　1、采用歌诀法识记“黄”“原”。

　　黄：共字两分开，由字钻进来。

　　原：小白在厂里。

　　2、引导学生用熟字作比较说字形部件说字形。

　　如，粉（米＋分）、样（木＋羊）、岩（山＋石）等。

　　3、运用电脑或投影、板书演示“海”的笔顺。

　　“母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

　　（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。）

　　四、布置作业，引向课外。

　　1、搜集有关太阳的名言、谜语、故事等。看谁了解得多，在班上说一说。

　　2、你听说过《小巴掌童话百篇》吗？它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。

　　（将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。）

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