4、读好课文。

　　（1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。

　　（2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。

　　（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。

　　5、复述课文。

　　举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。（如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”）

　　二、积累内化

　　1、归类积累词语：

　　果树名：

　　动物名：

　　（先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。）

　　完成课后的“自选词语”练习。

　　2、按顺序排列下面的词语：

　　结果 施肥 栽树 开花

　　3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。

　　三、迁移练习

　　1、认读生字。

　　除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如：

　　兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。

　　小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。

　　2、指导书写10个生字。

　　先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。

　　易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇；

　　不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。

　　四、实践活动

　　1、排演课本剧。

　　（1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。

　　（2）排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。

　　（3）表演课本剧。全班评议。

　　（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。）

　　2、到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展教材，展开想像，续说课文。也可以编排成课本剧

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