师：找的很准，可以看出对课文有了进一步了解，大家看第二次和第三次在说的时候有什么区别吗？（出示对比句）（生：第三次比第二次多了个“认真”两个字）

　　师：为什么加“认真地”？不加行不行？（生：不行，强调该怎么做）

　　师：应该怎么读这句话呢？（生：把认真一词要重读，）

　　师：你们的朗读又有进步了，妈妈让小燕子观察了3次，而小燕子每次观察的结果也不一样，小燕子的心情什么样的？（生：高兴，愉快，兴奋）

　　师：在文中哪个词体能现出它回来后高兴的心情。（生：欢快的叫着）

　　师：我们该怎样读他的三次观察后的话呢？（出示课件）（生：前2次较为平淡的读，第三次语速要快，要重读欢快的叫）

　　师：谁想为大家读读看？（指名读）

　　师：他读的怎么样？谁来挑战一下呢？（指名读）

　　师：通过你们的读，我感受到小燕子的快乐，正因为小燕子3次观察结果不同，所以妈妈对他有了3次不同的夸奖。

　　师：为什么第三次妈妈夸小燕子“每次都有进步”说明小燕子做事怎么样呢？（生：每次收获不同，一次比一次满意，一次比一次细致，小燕子动脑）板书：细心观察 、爱动脑筋

　　师：那该怎样去读妈妈的话呢？（生：语速要慢一些）

　　师：谁来试着读一读呢？（生：指名读文）

　　师：通过你们的读我再一次感受到妈妈的温柔，可我有一件事想不通，请你帮我想一想，妈妈为什么不直接告诉它冬瓜和茄子的特点呢？我觉的妈妈在刁难它。（生：不对，是让他学会动脑，靠自己，记得牢，学会观察）

　　师：你们喜欢小燕子和它的妈妈吗？（喜欢）

　　师：你觉得小燕子的话怎样读呢？（生：快乐，兴奋）

　　师：妈妈的话该怎样读？（语速要慢一些）

　　五：分角色朗读

　　师：那让我们分角色朗读好吗？其他同学读旁白。（指名带头饰）

　　师：这两名同学读的时候大家仔细听，他读的怎么样？好，好在哪？还有哪些不足？（学生表演，评一师：评）

　　六、拓展延伸

　　师：这次表演你们已经能读出感情了，假如妈妈再一次让小燕子到菜园去一次，你猜他会发现了什么？妈妈怎么说呢？（出示课件）（生：一轻一重，一挂一躺）

　　师：孩子们你们和小燕子一样每次都有进步，你觉得小燕子是什么样的孩子呢？（生：天真，开朗，虚心，认真，动脑，聪明……）

　　师：生活中你发现自己有进步了吗？把你的进步能和大家一起分享吗？谁想来说一说。（生：……）

　　师：你们都有进步老师真为你们高兴，那你这堂课的进步在哪？有哪些收获？（生：……） 师：孩子们你们的收获真多，我们无论做什么都要认真学会仔细观察，虚心学习才会有收获，才会不断取得进步。

　　七、布置作业

　　师：今天课后请同学们观察火龙果和榴莲有那些特点？你从哪几方面观察的？把你的观察写在日记上。下节课汇报。

　　板书设计：

　　每次都有进步

　　小燕子 妈妈

　　冬瓜 茄子

　　大 小 不错 细心观察

　　青的 紫的 很好 善于动脑

　　细毛 小刺 好孩子

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