（三）学法指导：（显示学法）

　　1、 读一读，想一想这张照片有什么特点，有什么不懂的地方？（读、想、问）

　　2、 读一读，想一想这段话中你最喜欢哪一句，为什么？有感情朗读这句话。

　　3、 有感情朗读整段话。

　　（四）运用学法，四人小组讨论学习三、四两段，师巡回指导。

　　（五）检查反馈（屏幕显示第三段课文和高山的照片）

　　1、 第三段：A：这张照片是高山，有什么特点？

　　B：在这段话中，有没有不懂的地方

　　（注：手牵着手，户挨着户：把山当作人来写，紧紧靠在一起，像好 朋友，好兄弟，友好、团结、亲密）

　　C：你喜欢这段话中哪一句，为什么，请读一读。（朗读指导）

　　D：有感情地朗读第三段

　　（屏幕显示绿地照片和第四段课文）

　　2、 第四段：A：请一位同学当小老师，像刚才老师这样向同学提问，请同学来

　　回答。

　　（附：星星点点，渔船很多，远远望去像天上的星星，也说明了

　　水面宽）

　　（六）小结

　　有感情朗读二、三、四段话，我们欣赏了田野、高山、绿水，它们各自的特点是：生答（大、高、宽），它们给我们共的的感觉是：生答（美丽）。

　　（同步屏幕上显示）

　　（七）说话训练

　　A；我们祖国的山水不仅美丽，而且看不完，请同学们想一想，

　　火车在原野上奔弛，车窗上还拍了哪些照片呢？（草原、沙

　　漠、城市、森林……）

　　B：静想一分钟，任意选择其中的一种景物，仿照课文中的三段话来说一说。

　　（八）作业：

　　写话练习。

　　板书：

　　祖国山水多美丽

　　田野 大 美丽

　　祖国的

　　高山东省 高

　　山水

　　绿水 宽大 看不完

　　六、 教后感：

　　1、运用质疑，讨论及学习迁移等方法让学生在课堂内主动学习，课堂容量较大，学生思维活跃，参与面广，在掌握知识的同时学会了学习方法，培养了学习能力。

　　2、学生学习能力的培养需循序渐进，在以后的教学中，对于学生如何质疑，如何有效地组织讨论，如何创设情境，还需进一步研究。

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