3.指名分段读课文。

　　三、讲读课文，随文识字。

　　1.刚才同学们说不能称大象，为什么？

　　象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。

　　过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）

　　2.出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。

　　3.齐读议论

　　过渡：是呀！官员们是一边引读一边议论。谁能也用一边……一边……说一句话呢？教师可先举例：我一边说话，一边笑。

　　（1）指名说

　　（2）官员们又接着议论了。

　　出示曹操的两个不同反应：曹操听了直摇头。曹操微笑着点点头。这是为什么曹操会出现这样的反应。以下随机出示

　　4.指名读第三自然段。看看官员们在议论什么？

　　5.官员们首先想出了什么方法？（指名说）

　　拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤

　　老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。这种方法行吗？

　　6.官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？后来又是谁让曹操听了点点头。我们下节课再来学习

　　四、游戏巩固生字。

　　大象说小朋友们累了，我们来一起玩玩游戏吧，看看哪个小朋友最厉害。

　　1.出示这节课学过的几个生字，指名练习。

　　2.小朋友真厉害，难度加大了有没有信心爬得更高呢？

　　我们来比比赛，看谁最厉害，读对了我们一起跟他读好吗？看谁读对的最多，我们就把掌声送给它。

　　五、生字书写大挑战。

　　过渡：呀！小猴子就这么轻轻松松地被小朋友们送到了山上，大象还有难题想靠靠大家，愿意吗？

　　1.出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。

　　2.说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。

　　3.学生自由练写，组织展示评价。

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