2、我能读懂课文内容，知道护士对工作认真负责。

　　3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　有感情地朗读课文。体会文中不同的语气，了解女护士对工作认真负责。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，熟知目标。

　　今天我们来继续学习第26课《第十二块纱布》。生字你们都认识了吗？老师来检查一下。

　　1、幻灯片出示词语。（先齐读，再每组5、6号开火车读词语）

　　2、检查读课文。（一----八组3号读课文，要求读书姿势正确，读音准确、声音响亮；二----九组2号评价）

　　3、出示本节课目标（齐读）

　　二、理解课文，指导朗读。

　　1、快读课文，边读边想，课文中的两个人你更喜欢谁？为什么？（学生读文理解）

　　2、课文中，哪些地方能看出女护士的认真，负责？边读边勾画出相关句子。（指导学生找到第三、五、七自然段。）

　　（1）先出示第三自然段，指生读，说一说你是怎么感觉到女护士认真的？

　　A “严肃”说明女护士认为事情怎么样？

　　B“盯”和“看“一样吗？（突出女护士看得非常认真，所以后来才坚决地说拉下一块）

　　C“十二”和“十一”块对比，结果怎么样？这样行不行？为什么？

　　读出女护士的严肃。

　　（2）我们再来看看女护士的第二处表现

　　出示第五自然段，指生读，说一说你是怎么感觉到女护士认真的？

　　“高声抗议”向谁抗议，为什么？

　　“清清楚楚”和“清楚”比较？

　　读出女护士的高声抗议。（师范读——指名读）

　　（3）女护士的抗议，外科专家接受了吗？你是从哪知道的？

　　“命令”一般都是谁会对谁命令？为什么外科专家会对女护士用命令的口气说话呢？（理解第二自然段）

　　女护士应该听吗？（应该）可是女护士听了吗？你是从哪儿知道的？（第七自然段）指生读

　　理解“毫不示弱”和“不能这样做”

　　读出女护士的毫不示弱。

　　3、面对这样一位对工作认真负责女护士我们很喜欢的她，难道外科专家就不值得大家喜欢了吗？最后一段，（指生读）

　　第十二块纱布到底取出来了吗？在哪？为什么外科专家不告诉女护士？考验的结果满意吗？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）

　　4、分角色朗读，再次体会年轻护士坚持原则和对工作认真负责的品格。

　　三、总结

　　作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）

　　在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。

　　四、指导书写

　　1、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

　　2、重点指导：即：左高右低。将：左窄右宽。而：四个竖笔的长度不同。

　　责：上宽下窄，第三横稍长，下面的“贝”一定要写在正中间。

　　3、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

　　4、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

　　5、扩词

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