幼教网整理了2018人教版一年级数学上册《10以内数的连加、连减以及混合运算》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　选题意图：

　　结合PPT演示帮助学生理解两位数加两位数（进位）的算理，掌握笔算方法,能正确计算。

　　教学目标：

　　1、经历从具体情境中抽象出用连加计算的数学问题的过程，直观理解连加的意义。

　　2、通过摆一摆、想一想、说一说的动手操作活动，掌握连加的计算顺序，能正确进行10以内的连加的计算。

　　教学过程：

　　一、导入环节

　　课前游戏复习——口算接龙

　　小朋友，听说最近花果山真热闹！咱们去看看吧！“悟空”号列车开来了，你能把它顺利开起来吗？

　　二、解决问题，探究新知

　　探究连加的意义及算法

　　解决问题“一共有多少只兔子？”

　　课件动态演示：出示草地上4只小兔，先来了3只小兔，又来了2只小兔。

　　请大家用“原来有……先……又……”完整地说一说理解理解连加的意义。

　�。�1）解决这个问题，要用到图上的哪些信息？找一找，圈一圈。

　�。�2）尝试列式：要求一共多少个？可以怎样列算式？

　　可以列式

　　14+3=7 7+2=9 2 4+3+2=9

　　指名说说第一种方法两个算式的意思；再说一说第二种算式中的4、3、2各表示什么意思？引导学生理解要求一共有几只小兔，还可以直接把4、3、2三个数加起来。

　�。�4）探究算法，明算理

　　动手利用学具摆一摆。

　　同学们可能有：一个一个地数出来的。

　　也可以：先算3+2=5再算5+4=9

　　还可以：先算4+3=7再算7+2=9……

　　小结连加运算顺序

　　讨论按照这样的顺序计算的理由。

　　归纳小结：在计算连加算式时，需要先把前两个数相加，然后把得到的结果，再与第三个数相加。这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）

　�。�5）比较不同。

　　引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）。

　　三、课堂小结，回顾反思

　　通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

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