（2）学生进行对比朗读。

　　（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。）

　　2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。

　　（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。

　　（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。

　　教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。

　　①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）

　　②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）

　　③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）

　　3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。

　　（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。

　　（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。

　　教师与学生一起研读找出的句子：

　　①丑小鸭简直不相信这就是自己。

　　②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。

　　4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。

　　二、畅谈体会，谈中悟情。

　　（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。

　　课件（或小黑板）出示题目：

　　对小鸭子们说——

　　对鸭妈妈说———

　　对猎狗及小鸟说——

　　对农夫说——

　　对丑小鸭说——

　　（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。）

　　三、补充阅读，升华感情。

　　1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？

　　2、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。

　　3、读了课文，你有什么感受？

　　（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。）

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