★班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。 对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　A、第3自然段

　　（1）“撒欢”是什么意思？你有没有撒欢的时候？都是在什么情况下撒欢的？

　　（2）一个“撒欢”，多么形象，多么传神，孩子们玩泥巴的急切心情跃然纸上。

　　（3）再读这部分，看你能不能读到那些玩泥巴孩子的心里去！

　　B、读捏泥人泥物一段（第4自然段）

　　（修饰词用的比较准确，使孩子们捏出的泥人泥物活灵活现）

　　（1）想想看，孩子们除了涅书中提到的人、物外，还可能捏些什么？它们又各有什么特 点？请依照书中的格式试着说一说。

　　（2）读这一部分时，注意语调的抑扬顿挫，表现出一种活泼、快乐的感情。

　　（3）这部分写出孩子们捏得尽兴，还写出了唱得尽兴。谁来读一读？

　　（4）这段话还写出了“三美”白牙、黑泥鳅、红泥哨写出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式写出声音之美。

　　为秋日沉寂的田野平添了无限生机写出人与自然的和谐之美。

　　C、饿了累了准备野餐这一段（第5自然段）

　　用了“不是…就是”说明孩子们是不愁吃的，在寻找吃的过程中体会到孩子们的天真快乐。用这个关联词语说话。

　　2、引导学生讨论

　　（1）文中有两句几乎一样的话，把他们找出来画出来，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这两句话是不是重复了？说说你是怎么理解的。

　　（2）在开篇部分写“这风一样的日子哟”结尾部分写“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟”是比喻句，开篇说明童年时光虽然美好，但更为短暂，感叹时光流逝之快。结尾与开头相呼应，说明作者对童年十分眷恋。

　　四、总结

　　童年是金色的，童年是一首欢快的歌，玩泥巴师童年生活中一段最快乐的时光，那活灵活现的泥人，泥物是多么让人难以忘怀呀！

　　板书设计：

　　童 年 的 泥 巴

　　捏泥人、泥物——捏得尽兴

　　孩子们 唱得尽兴 快乐无比

　　备 下 野 餐——吃得尽兴

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