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来源：幼教网 2018-02-23 16:21:14
5、你们觉得这首古诗表现的是一种什么意境呢？（辽阔壮美）那这首古诗应该怎样去读才能读出味道呢？（重点要读好停顿）对，请同学们看屏幕（出示带有停顿符号的古诗）
�。防沾�，阴山下。
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。）
谁想来试着读一读？其他同学给他评一评。（师放音乐，指同学配乐朗读，其他同学纠正读音。）
师小结：看来大家真的学会了这首古诗，说明你们用心去学了，只有这样，我们才会在学习中有更大的进步。
四、反复诵读，读中想像
1、古诗的意思我们既然理解了，那就请大家选择喜欢的方式，去尽情地朗读，你可以低吟慢诵，也可以高声吟唱，还可以默读静想，看谁读得最投入，读得最动听。（学生再次自由练读）
2、指名朗读，并谈朗读古诗时，头脑中出现了一幅什么样的画面？你有什么感受？
3、看来古诗同学们读起来己经朗朗上口了，那谁能试着背下来呢？（指2名同学试背、全班齐背）
五、指导写字，引导运用。
�。�1）出示“笼”“苍”“茫”三个字，指名分析三个字的异同点。
（2）师重点指导“茫”的写法，要注意三点水在草字头的下面。其它字学生自己练习书写，并在小组内展示学习。
（3）引导学生在具体的语言环境中运用。
六、回顾全文，拓展延伸。
1、有感情地阅读一遍课文，体会三首诗中情感。
2、描写风景的古诗还有很多，谁能再给大家背诵几首吗？（指名背诵，师适时表扬）
3、阅读《课外阅读同步》
注：这一课还可以把三首古诗做为一个整体来把握，重要的是要适合教师当地的教学实际。教学是要因地制宜的。
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