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来源：幼教网 2018-02-25 19:31:46
四、再读课文，整体感知
�。�、自己先将课文完整的读一遍，想一想
读懂了什么，还有哪些不懂?
�。�、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。
�。�、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。
４、学生评议。(齐读)
意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。
五、图文对照细读课文，感悟师生情
１、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的句子。
�。�、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。
�。场⒅傅继骄亢献餮�(２～３段)。
(１)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。
(２)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师?又是怎么商量去看望老师?
(３)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题?
(４)小组互相质疑，讨论解疑。
(５)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。
意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
六、拓展实践，情感体会
1、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么??
2、向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。
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