2、交流：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的？

　　（1）表示“颜色“的词。

　　A 出示课文第一自然段，引出：金黄色 杏黄色 火红色 紫红 翠绿

　　春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色

　　B 朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。

　　（2）排比。

　　A 读句子发现句式特点：秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，

　　有的树林变成了金黄色；有的树林变成了杏黄色；有的树林变成了火红色；还有的树林变得紫红紫红。

　　B 用“有的——有的——有的——还有的——“写句子。

　　（3）比喻、拟人。

　　A 比较上句与课文原句有什么区别。

　　B 指导朗读原文。

　　C 给自己写的片段加上比喻或拟人的句子，再读一读，是不是生动了，具体了。

　　（4）体会“松柏“的不畏严寒。（歌颂”松柏的诗句）

　　四、课堂小结，情感升华。

　　师：秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿……人们给这五颜六色的山起了一个好听名字，叫——（五花山）。

　　师：同学们，此时，你心中最大的感受是什么？

　　师：同学们，我们应该深感庆幸，因为我们都是大山的孩子。课外，让我们走进大自然，你会发现，一座座“五花山”就在我们的身边。

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