幼教网整理了2018冀教版一年级数学下册《11减几》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

教学目标：

　　1.通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

　　2.初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。

　　3.养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

　　4.在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。

　　教具准备：

　　教师准备：多媒体投影仪、课件。

　　学生准备：11根小棒(10根1捆)。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：今天老师把活泼可爱、蹦蹦跳跳的跳跳龙请到了教室里，想见见他吗？（课件出示）他带来了两道题，你会做吗？

　　1、（课件出示）你能从11倒着数到0吗？

　　2、（课件出示）口算：（抢答）

　　二、创设情境，导入新课 （出示单元主题图）

　　师：这是什么地方？你看到了什么？你能提出哪些数学问题？

　　生：树上原来有13只猴子，走了6只，还剩几只？

　　生：湖里共有11只鹅，游走了2只，还剩几只？ „„

　　师：这些问题你们都会解答吗？这些问题都是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学了这个单元后就会计算了，大家有这个信心吗？ 今天我们就来学习11减几的问题。（板书课题）

　　三、新授

　　1.教学例1

　　（1）创设情境，提出问题。 （出示例1铅笔图）

　　师：能说一说这幅图是什么意思吗？

　　学生讨论后回答：小男孩有11支铅笔，小女孩要2支。

　　师：要求小女孩要了2支铅笔后还剩多少支铅笔，怎样列算式？

　　学生：11-2。

　　（2）引导操作，探索解决问题的思路。

　　师：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样？计算时你遇到了哪些新的问题？ 学生讨论后回答：11-2中个位上的1减2不够减。

　　师：这种减法怎样计算呢？结合铅笔图想一想，怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔？也可以用小棒代替铅笔摆一摆，看能不能找出解决问题的办法。学生边操作边讨论，教师给予必要的指导。

　　师：同学们找到解决问题的办法了吗？先在小组内交流。(学生交流) 师：谁愿意在班上介绍你的想法？鼓励学生介绍多种算法，如：

　　学生甲：把一捆铅笔打开，拿出2支给小女孩后，还有8支和零的1支合起来还剩9支。

　　学生乙：把1捆打开，只拿出1支。与零的1支合起来刚好2支交给小女孩，还剩9支。……

　　师：同学们说出了不同的算法，但都有一个共同的特点，就是要打开一捆小棒。（教师课件演示打开一捆小棒）

　　（3）反思深化，探索算理。

　　师：同学们分小棒的过程中，为什么都要把这1捆小棒打开呢？（课件动态显示）

　　生：因为从零的1根中拿出2根，显然是不够的。

　　师：太棒了，这“显然”一词用得非常好!

　　学生甲：打开1捆，实际上就是把1个十变成了10个一，再把11根小棒分成2根和9根，拿出2根剩下9根。 （课件动态演示）

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