二、自读课文，检查自学。

　　（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）

　　（一）出示自读要求

　　1、一读，读准字音，把课文读正确，。

　　2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

　　3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

　　（二）检查自读情况

　　三、整体感知，理清脉络。

　　默读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　四、示范读书，教给方法。

　　1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）

　　2、指导学生读第一自然段。

　　3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。

　　4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

　　五、解疑存疑，教师总结。

　　六、钢笔描红，指导书写

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入。

　　1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

　　2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？

　　二、引导整合，感受沙漠。

　　1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

　　先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

　　听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

　　2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

　　3、请仔细观察这些词语有什么特点？

　　4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

　　5、播放沙漠画面，师描述情境。

　　三、朗读品悟，说理解的话。

　　1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

　　2、生自由读课文第3-5自然段。

　　3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）

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