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来源：幼教网 2018-02-27 16:17:46
师：说得好，那你能不能把你的感悟放到读中表达出来呢？
生：（读）它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
生：我认为**读得比较流利，但是讨厌之情还没有表现出来。（看着老师鼓励的目光），我来试试吧
生：（声情并茂地读）它永远不反抗公鸡�？墒�，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
师：他读得怎么样？
生：**同学读出了对母鸡的讨厌。“永远”和“最忠厚”两个词读重音，通过他的朗读我体会到了作者对母鸡的讨厌。我也来读一读。
多位学生朗读
师：继续交流
生：我还找到了这一句：更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。“可恶”是令人厌恶，使人恼恨的意思，作者用了这个词可见他对母鸡的讨厌。
生：我还找到了一个词：趁其不备，就是趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己同伴时会出其不意地下毒手，非常凶狠，令人讨厌。
生：还活生生地咬下对方的一撮儿毛，真是可恶。
师：大家说得真好，在作者眼里，母鸡的欺软怕硬是那样的令人讨厌。谁愿意用读来表现你的感悟
生：（读）……
生：我认为在这里趁其不备，要读得紧张些，让人感觉出其不意。
师：我也同意你的意见，你来读？
生：（读）……
生：刚才那位同学读得非常好，我想请愿意读的同学和我一起朗读
师：把我也算上
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【课后反思】
这个教学片断反映的教学我认为是成功的，表现在：
1、移情悟意，换位体验
换位移情就是指人们在察觉他人情感时自己也体验与之相同的感情，使学生与作者产生共鸣。朗读时要引导学生体会作者的思想感情，从而达到入境的水平。这个教学片断中，我先让学生感受作者对母鸡的讨厌，然后要求学生把感受用读表现出来，在读中，学生走进了作者的心灵，体会到作者所要表达的情感。
2、注重朗读和评价相结合
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