(4)理解句子D：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？请同学们想像一下还有哪些形状？

　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

　　小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐，让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。引导学生背诵第二自然段

　　3.默读课文第三自然段。

　　(1)圈一圈表示颜色的词，想一想这些颜色怎样搭配的？然后谈一谈读后的体会。

　　想一想还会有哪些颜色，又会怎样搭配？

　　重点词语：“咖啡色”“柠檬黄”“湖蓝色”“橄榄绿” 得出结论(美丽)

　　(2)圈一圈方位的词，

　　重点词语:“上边”“下边”“左边”“右边”句子有：“有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现多种色彩”。 (色彩多、神奇)

　　(3)指导朗读

　　四、协作学习，探究美因

　　学习第四自然段。

　　1.媒体显示：“流动的水池” 。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。

　　小结成因：(1)池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

　　(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

　　(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　　五、欣赏品味，体悟情感。

　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”齐读第五自然段。

　　六、动手实践，拓展延伸。

　　师：五彩池这么美丽、神奇。请你为五彩池写一句广告词，希望更多的人去欣赏五彩池的美丽，感受它的神奇。

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