4.交流预习导学的内容

　　1）小组长先检查，完成情况

　　2）教师抽查2--3个小组，根据发现的问题集中处理。

　　五、再读古诗，想象画面

　　完成“问题探究”

　　预设：（一）、学习前两句

　　1、读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）

　　2、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

　　（1）借助注释说说“水光潋滟晴方好”的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）

　　（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）

　　（3）水光潋滟什么意思？潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。

　　（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？

　　（5）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）齐读这一句。

　　（6）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？

　　（7）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。

　　（8）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。

　　（9）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。

　　（二）、学习后两句

　　1、一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

　　2、从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）

　　3、那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）

　　4、淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

　　六、吟咏古诗，抒发情感

　　师：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；

　　雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——

　　（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　七、盘点收获

　　交流你本节课的收获有哪些？
 

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