（2）追问：你从哪儿理解到“像一匹白色的素绢”的？（白如练）这是一种什么写法？（比喻）把什么比作什么？

　　（3）怎样读才能体现古语的韵味呢？

　　（4）文中还有哪句也采用了这样的形式？请你找一找。（学生回答后课件变红，）

　　（5）那接下来就请你自己读一读这几句，结合书下注释和自己的预习，想一想这几句作者所表达的意思？（生汇报，教师板书、点拨，指导朗读。）

　　B.（1）再来读一读这几句。

　　（2）生读后师接道：一段江水，几座青山，点点江帆，飞泻山泉，这真是“江山无限美如___”呀，看来我们也可以像文学家周德清一样说出这样精炼的比喻句，谁能接下来在试着说一说？（指着课件）（课件出示“如”字练习题）

　　C.同学们说的可真好，如果把这样优美的句子用在你的作文中，相信也会为你的作文增色的。在这首曲中，还有两句“晚云都变露，新月初学扇。”这又是什么意思呢？请你想一想，在小组内交流一下。（汇报，板书、指导朗读。）

　　4.（指着板书）长江、淮山、江帆、山泉、远山、新月、塞鸿，作者一句一景，自下而上，由广袤的大地写到无垠的天际，最后以空中的鸿雁将天与地的景色合而为一，构成了一幅生动传神的浔阳江景图。不知道这幅图在你的头脑中是什么样子的，请闭上眼睛，尽情的想象吧！（教师配乐）朗读。（课件全文，音乐）

　　5.熟读成诵。

　　（1）看到你们陶醉的表情，相信你们头脑中一定浮现出了一幅浔阳美景图，带着你头脑中的画面，再来读一读这首元曲吧，你一定能读出自己的韵味。（自由练读，教师巡视）

　　（2）读给你的同桌听。（互评）

　　（3）谁来通过朗读给大家展示一下你心中的“塞鸿秋·浔阳即景”？（随机指导，学生互评人）

　　（4）引读，（教师边说边画）“那浔阳的江景啊，真是美不胜收，远处长江——，淮山——；近看江帆——，山泉——；仰望天际晚云——，新月——；空中塞鸿——。”

　　（5）我们常说熟读成诵，你现在能看着板书，试着诵读一下吗？（指名2人后齐背）（课件为黑屏）

　　三、走出文本，合理再创

　　1.作者用字遣词是多么的精当，七句中短短的四十五个字，却句中有景，文中有画，我们读着读着就仿佛也登上了这初秋傍晚浔阳城楼，和作者一起看到了这美丽的景象。（课件播放美景图，学生看图说曲文）

　　2.这么美丽的景色，不知道大家能不能用现代的语言，把这首曲中的景色，准确生动的描绘出来？请按要求试着在本子上写一写吧。（课件出示写作要求）

　　3.学生朗读自己的作品。（配乐）

　　4.结语：好一幅浔阳即景图，好一曲塞鸿秋，今后我们还会接触许多古诗、古词、古曲，相信同学们一定能从中了解到我们华夏五千年的文明，感受到我国古代文学的瑰丽与辉煌！
 

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