3、设疑、梳理，形成自探问题。

　　针对课题提出什么问题，或者针对初读内容提问。

　　生提问题

　　师：每个同学都有自己心中的问题，那就带着你的问题去学习课文。梳理问题。

　　课件出示（1）为什么要平分生命？怎么平分生命？

　�。�2）医生怎么回答贝贝的问话的，贝贝的反应如何？

　　给出自探提示

　　二 、解疑合探

　　1、汇报为什么平分生命，即贝贝为什么给妹妹输血。

　　2、汇报怎么平分生命，即贝贝输血前后表现怎样。

　　学生回答 板书

　　三 、质疑再探

　　同学们，你们看了贝贝输血前后的表现没有问题吗？可以根据板书，结合课文提问。 生提问。

　　课件出示两个问题

　　1、抽血时，贝贝在想什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上一动不动在想什么？（小组讨论）

　　指导朗读抽血时和抽血后的语段

　　2 、医生听了贝贝的问话，为什么被震撼了？

　　课件出示被震撼的原因的语段

　　用“仍然”和“付出”造句。

　　学生自读此段再谈体会 师生一起读此段。

　　继续解疑合探

　　医生是怎样回答贝贝的，贝贝的反应如何？

　　指一名学生读第4自然段，评读。

　　听了医生的回答贝贝怎样了？（非常兴奋）

　　学生划出表示贝贝兴奋的动词 指一名读5段

　　全班读贝贝郑重其事对医生说的话

　　四 、拓展运用

　　课件 1 说一说爱心事例。

　　2 说一段话 用几个连续动词表达一件让你兴奋的事情。

　　五 、总结

　　学生谈收获

　　师总结 ： 贝贝的年龄跟同学们差不多，但是为了挽救妹妹的生命，他勇敢地做出了付出自己生命的决定。老师从贝贝的身上感受到了人性的至真，至善！最后借一句歌词对大家提出希望：只要人人都献出一点爱 ，世界将变成美好的人间！

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