（2）认识1平方分米。（板书：1平方分米。）

　　问：“怎样的正方形面积是1平方分米呢？（引导回答出：边长为1分米的正方形它的面积是1平方分米）请你在学具中找一个面积为1平方分米的正方形。”（学生找出并观察。）

　　师：现在请你估计一下，课本表面的面积大约是多少？

　　问：“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1平方分米？”（学生举例自由发言）

　　（3）、认识1平方米。（板书：1平方米。）

　　问：“怎样的正方形面积是1平方米呢？”（引导回答出：边长是1米的正方形它的面积是1平方米）

　　老师出示1平方米的正方形纸板。指导活动：“如果老师想请同学站在这个1平方米的纸板中，猜想一下能站下多少个人呢？”(学生估计，猜想)老师点名一些同学上来实验，感受1平方米有多大。

　　三、小结

　　刚才，通过学习我们知道了什么是面积，还认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米，这就是这节课我们学习的内容：面积和面积单位。

　　我们利用这节课学习的知识解决一些问题好吗？

　　四、巩固练习

　　1、比一比，谁的面积大？

　　2、填写合适的单位名称。

　　一块黑板的面积是3（ ） 一枚邮票的面积是4（ ）

　　一块手帕的面积是4（ ） 教室的面积是54（ ）

　　练习本的面积约2（ ） 单人床的面积约2（ ）

　　3、一格代表１平方厘米，各图的面积是多少平方厘米？

　　4、若下面每个小方格的面积都是1平方厘米,那么这个神州五号图案的面积是多少平方厘米?你能设计这样大小的另外图案吗?

　　五、全课总结

　　师：这节课我们学了什么？对于面积和面积单位你学会了什么？

　　板书设计：

　　面积和面积单位

　　物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

　　教学建议：

　　1、充分利用同学经常接触的物体入手，多让学生动手去摸摸、多用眼看看学生所熟悉的物体，感受物体表面是有大有小的，让学生从实物过度到平面图形得出面积的概念。

　　2、在介绍面积单位的时候让学生自由发挥比较图形的方法，应该大胆的放手，这样可以很大程度的提高学生的思维能力和学习兴趣，让学生更多的发现身边的数学，做数学的小主人。

　　3、在比较彩纸面积大小的时候，放手让学生去想，这样可以提高学生的思维能力，而且可以更大程度的提高学生的学习兴趣。彩纸出现两组比较好，一组同宽不同长，一组就即不同宽也不同长，但面积相等，这样处理就比较好。

　　4、学中应尽量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小联系生活实际通过直观形象的实物表面的大小的认识，增加学生的形象记忆，使学生对各个面积单位形成表象认识。也可让学生多估一估生活中物体的面积的大小，拓展学生的思维，加深学生对面积单位的理解。

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