四、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。 设计意图

　　利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.根据不同的提问读句子。

　　2.积累古诗《赋得古原草送别》。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、情境导入。

　　老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

　　①他是北京人。②他是北京人。

　　学生回答。

　　师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。

　　下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。

　　二、进行新课。（课件出示）

　　种子睡在松软的泥土里。

　　1.什么睡在松软的泥土里？

　　学生读。

　　参考：种子睡在松软的泥土里

　　2.种子睡在哪里？

　　学生读。

　　参考：种子睡在松软的泥土里

　　3.种子睡在什么样的泥土里？

　　学生读。

　　参考：种子睡在松软的泥土里。

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