三年级：阅读理解能力的培养期

　　这是一个重要的分水岭，真正意义

　　上的理解式阅读从此开始。难怪三年级

　　语文最难教，这是突变的关键期。我曾

　　经在全国性的教育讲座上对校长们做过

　　这样的建议：一二年级，请安排最善于

　　生管的教师，这是习惯养成关键期；三

　　四年级，请安排最懂语文，有教学技巧

　　的教师，这是语言素养形成的关键期；

　　五六年级，请安排最懂孩子，喜欢与孩

　　子交往的教师，这是儿童情感发育，情

　　绪培养的关键期，也是一生成败的决定

　　期。不要以为这是危言耸听，情感，情

　　绪，决定儿童成长的方向与高度。

　　语文教学的中心，重心，核心，都在

　　中年段。培养儿童的阅读理解力，我们

　　要注重文本的选择，遵循由易到难，图

　　文并茂，兴趣引路的原则。文本的选择

　　力求丰富多样，越是多样化的文本，越

　　有利于能力培养。举贤不避亲。我向大

　　家推荐我新出版的《作文笑传》。如果

　　家里有不爱写作，不会写作，没有阅读

　　习惯的孩子，阅读这本书，相信能从孩

　　子阅读的状态，表情上看到效果。书目

　　选择，是这个阶段能力培养的关键。

　　作为专业教师，我还建议家庭在这个

　　阶段加强阅读理解能力的笔头练习，选

　　择一些优质的文本，配合理解型的习题，

　　动笔练一练，一来巩固，二来检测。将

　　家庭阅读和学科教学融合，是义不容辞

　　的学段任务。为什么家庭阅读没有得到

　　家长的高度重视和真切配合，流于形式，

　　放纵自流是重要原因。

　　现在，我提供的参考意见是：和笔头

　　练习，和学科教学相结合。希望这会是

　　一条有效的路径。
 

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