这个故事告诉我们什么道理？

　　这个故事你之前听过类似的吗？

　　这个故事中最有趣的片段是哪些？你认为你会这样吗？

　　这个故事中作者的表达方式有什么特别的？

　　第二个阶段适合孩子 在有很多本书提问和互动的基础积累下，孩子开始学会思考、学会带着问题听故事，并理所当然的认为父母在阅读完会提问。

　　问题的形式可以 多样化，可以和第一阶段穿插进行，但是孩子的兴趣点要转移到阅读文本上来，包括时间、地点、人物特点、故事情节、中心思想等等，提问的方式要灵活多变。

　　第三阶段：

　　孩子的内在感受和串联式提问

　　第三个阶段也是阅读理解的最高境界， 是孩子内心的真实感受，以及孩子听完故事之后大脑中进行活跃的知识串联的学习模式。

　　在这个阶段，对家长提出了更高的要求，这些要求不仅仅是对孩子阅读的一本书的了解，还有对家长知识体系和知识面的考虑。

　　如果家长不阅读，你又怎么能让孩子爱上阅读、帮助他们更好阅读？

　　在第三阶段，很多孩子可能已经不需要家长提问，就已经开始展开丰富的内心活动，但是如果要提问，在这个阶段以下一些问题大家可以参考。

　　比如：

　　听完这个故事，你有什么样的感受？

　　作者写这个故事，他的哪些文字和你的感受是一样的？

　　和这本书有相同意义的其它故事，你听过哪些？

　　这本书中的故事告诉我们的道理会对你的生活产生什么样的影响？

　　如果有机会见到作者，你会问他/她什么样的问题？

　　问题的形式可以根据每个孩子的特点多样的进行，但是要从孩子的兴趣开始，到以故事为中心的认知转移，最终再回到孩子本体的认识上。

　　这是孩子学习任何一本学科学习的最基本的途径，从浮于表面的知识点开始， 到更深的挖掘故事内在， 再回到孩子的内在感受。

　　如果孩子在阅读课外书的过程中有这样一个学习的过程，那么孩子在任何一门学科的学习上，他们都会获得这样的学习方法。

　　在任何阶段的学习生涯中，提问、思考、回答，是孩子主动学习的正确、有效的途径。
 

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