著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”

　　有人也说，阅读是人的第一需要。

　　但对于一个教师来说，阅读就是教师教书生涯的必修课，阅读就是加快教师成长的“加速器”。

　　阅读和写作是语文教学的双翼。所以，我结合学校的实际和学生的特点，立足课堂，联系课外，努力想方设法让我所教的学生喜欢上阅读，激发他们的阅读兴趣，让他们逐步在阅读氛围中分享自己的体验和收获，进而养成长期良好的阅读习惯。

　　那么，如何培养和研究小学生的阅读能力，我一贯坚持的做法是这样的：

　　1.坚持课内外相结合的阅读原则

　　在这一方面，我十分注重对学生阅读方法的指导，让学生学会撷取书中重要的语句在上面勾画勾画、有疑问的地方在上面用波浪线标注、遇到陌生的字圈住并及时查字典就地“消化”、优美的句段留心摘抄在读书笔记本上以便在写作文时灵活及时地运用、走进文本想象作者的内心世界、和作者交流自己的读书故事……

　　“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”，“阅读是吸收，写作是倾吐。”于是，我让学生在课外阅读时，要找来笔和笔记本，在上面认真地做以记录，写出阅读后的感悟，即就是读后感，可以是三言两语，也可以是一个片段，“学而不思则罔”，要边读边想，读有所思，思有所得。

　　2.跟近时代发展，选择优秀的课外读物

　　习近平总书记提出用“互联网+”来改变社会，我是语文教师，就尝试“阅读+”的策略来提高学生学习语文的能力。

　　语文是一切学科的基础，学习语文最好的方法就是阅读，阅读是语文教学的生命，阅读是学好语文的关键。《语文课程标准》指出“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”假期里，我尽知所言，一再提倡学生与时俱进，不光阅读老师推荐的优秀读物外，还可以鼓励学生在家在父母的指导下留心收听收看新闻节目，鼓励学生争取所能，通过父母互联网微信文本材料的阅读，引导学生关注时事动态，了解社会发展现状。

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