一、创设情境引发提问：

　　问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母和老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，激发孩子的思考能力，同时可培养其语言表述能力和逻辑性。

　　培养提问：不要只问对或错的封闭式问题，要多问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?……等等。

　　通常在基础教育过程中我们建议家长和老师多用：

　　假如、例如、比较、替代、可能、想像、类别、六何、还有。这些关键词。

　　“假如”：就是通过创设情境以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏;

　　“例如”：就是用孩子们在生活中经常接触到事物多举例;

　　“比较”：就是用孩子们经常接触到的事物来比较异同;

　　“替代”：就是用孩子们经常接触到的事物让孩子多想些有什么是可以替代的;

　　“可能”：和孩子共同分析可能。。。会怎么样。。。；

　　“想像”：让孩子想象各种情况;

　　“类别”：把不同的东西组合在一起会如何。

　　“六何”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。

　　“还有。。。”：就是要问孩子：还有。。。？来类推多种可能性。

　　举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里去?带什么去?问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多。

　　二、为孩子创造“想问”的情境

　　孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。如何才能让孩子想问、会问?要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。所谓安排“情境”，有某些技巧可依循。

　　首先，让孩子感到好奇。如故事说一半、让孩子好奇地想问结果;玩猜谜游戏，给一些暗示，等等……;然后引导孩子如何问得清楚，而且能有礼貌地问。

　　其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。

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