现在得到老师的教学参考书，当然比我们小时候更容易，于是一些爸爸妈妈会买来配合课本的教学参考书来辅导孩子，甚至直接把这些书交给孩子自己看。

　　表面上，这样好像可以帮孩子更容易把握老师的授课重点、准确了解课堂内容，实际上，却让孩子失去提升自己的学习能力的宝贵机会——课堂学习是一个完整的过程，需要孩子跟随老师的思路和讲授，一步一步理解和接受，而提前知道“结果”的孩子，则往往不会再耐心地跟随老师的讲解，而是一步跳到结果。

　　这样只知结果，跳过过程和过程中的思考，孩子缺乏通过按部就班的课堂学习来锻炼、提升学习能力的实践，学习能力和学习效果，都会大打折扣。

　　而且孩子习惯了用这种“取巧”的方式来学习，自己努力的意愿也会慢慢降低，当遇到考试等无法“取巧”的情景时，弊端就会一下子显现出来。

　　6、帮孩子把握关键：会做的做一千遍，不如不会的会做一遍

　　爸爸妈妈辅导孩子学习，不能“以量取胜”，“这个抄三遍”，“那个做五遍”。孩子已经会的，你让他重复，他会很烦，而且这样眉毛胡子一把抓，孩子真正不会、不懂的地方，也很容易被忽略过去，不会的还是不会。

　　爸爸妈妈需要帮助暂时还不会自己学习的孩子，把握那些“关键点”——做错的、不熟练的、感到困难的、完全不会做的，然后和孩子一起，在这上面多花时间，把做错的做对，不熟练的搞熟练、把感到困难的搞到不再困难、把完全不会的，从不会弄会。

　　这样有的放矢，学习效率会高很多。而且孩子在爸爸妈妈的引导下，也可以慢慢学会自己去找那些“关键点”，然后一个一个独立地去解决，“不会学习”的孩子，就可以变得“会学习”了。

　　总之，孩子的学习能力是强还是弱，不是天生的，绝大部分是靠后天训练。只要爸爸妈妈找对了方法，孩子的学习能力是可以轻松提升的。怕就怕大人的关注点，只在考试成绩上，考得好就高兴，考不好就批评，而不是关注如何培养孩子的学习能力，那样孩子考坏一百次，爸爸妈妈都只能束手无策干着急。

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