2.提问：如果把我们把自己的身体或其他有生命的物体比做房子、比做搭积木，那么搭建生命体的“积木”又是什么？

　　3.学生思考、交流、推测。

　　怎样证明我们的推测是正确还是错误呢？下面我们就通过做实验来进行验证。

　　（二）指导学生观察洋葱表皮和人体表皮

　　1.教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。

　　2.学生借助显微镜来观察，并将观察到的情况画下来。

　　3.汇报：你们发现了什么?是否看到了一个神秘的生命世界？

　　4.学生汇报、交流。

　　5.教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?

　　6.学生汇报。

　　7.教师带领学生小结：洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每个格子实际上是一个近似的长方体，这就是一个细胞。人体表皮也是由许多不规则的细胞构成的，细胞之间的界限不是很清晰。

　　（三）指导学生认识细胞的有关知识

　　1. 请学生仔细观察教材第11页的图片。提问这些图片上展示的是什么细胞？它们的形状、大小一样吗？

　　2. 教师带领学生小结：两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。

　　3.提问：同学们，今天我们发现和认识了生命体的微观结构——细胞，关于细胞知识，你们还知道些什么?

　　4.指导学生阅读教材12页的资料——胡克发现了细胞）

　　5.提问：细胞是谁发现的？细胞与生命体有什么关系？

　　6.教师指导学生小结：生命体大都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引起的。

　　（四）拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌

　　1.讲解：当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围出现红肿现象，这就是我们平时所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和保护作用。

　　2.分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。

　　（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同学为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来），从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。

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