④把铜球放在水中冷却后，再试着让它通过铁圈。

　　（4）学生讨论交流

　　（5）学生汇报交流

　　（6）小结：一些看不出变化的物体比，如铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。固体都有热胀冷缩的性质。那气体有没有热胀冷缩的性质？

　　（二）认识液体和气体的热胀冷缩现象

　　（1）提问：酒精或水和空气在加热和冷却后会有铁垫圈这样体积发生变化吗？

　　1）引导学生设计液体和气体热胀冷缩的实验（可以看书上的方法，也可以自己设计）

　　2）学生设计

　　①提出假设。

　　②设计实验。（研究气体是否会热胀冷缩时最好能把自己的设计画出来。）

　　例如：将烧杯倒入在水中，用毛巾焐热烧杯，观察冒出的气泡，或者还可以做一个气压小喷泉等。

　　（2）师生讨论实验方法：

　　1）借助什么可以观察到液体或气体体积的变化？

　　2）发生什么样的变化能够证明液体或气体的体积发生了变化？

　　3）实验中可能要注意什么？（气密性）

　　学生选择实验材料进行尝试。

　　3、小结：物体都有热胀冷缩的性质。

　　（三）了解温度计的发明史

　　1）提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？他是怎样被发明出来的？

　　2）学生谈谈温度计的工作原理，再猜想一下温度计是怎样发明的，最早的温度计是什么样子的。

　　3）学生阅读教材相关的资料。

　　4）学生谈谈自己的体会。

　　四、了解加热和冷却在生活中的应用

　　1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？

　　2、学生讨论、交流、汇报。

　　3、看教材中的插图并加以解释。

　　（1）学生解释。

　　（2）教师小结：教材中的插图不仅有热胀冷缩的应用————是乒乓球边鼓、设计铁轨，还有改变物体形态的活动，如弯玻璃管和炼钢。

　　4、教师补充事例：

　　据科学家测算，每升温1oC，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50oC时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。

　　（1）讨论：以上事例说明了什么？给我们哪些启示？

　　（2）学生汇报讨论结果。

　　5、探究:

　　（1）夏天，电力工人架电线时总是架得松一点，这是为什么？

　　（2）夏天，小明给自行车打气，爸爸叫小明不要能打得太多，呢知道这是为什么吗？

　　（3）天冷瓶盖不容易开，可用什么办法使瓶盖容易打开？

　　五、总结

　　1、我们通过探究性研究学习，发现物体加热和冷却后，物体的形状和体积都会发生变化。

　　2、温度计是利用什么原理做成的？生活中，还有哪些物体是利用物体热胀冷缩原理制成的？

　　六、作业设计

　　1、留意生活中更多利用热胀冷缩原理制成的物体。

　　2、完成实验记录。

　　板书：

　　3、加热和冷却

　　物体形态物体体积

　　加热变化热胀

　　冷却变化冷缩

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