Scratch的代码窗口界面刻意被设计成类似实物桌子的样子，便是在模仿孩子们玩Lego时的场景，方便孩子们随意拖拽编程积木在这个“桌面”上。配合Scratch交互性极强的编程环境，用户只要一触发代码块的运行，可即刻在左边的可视化窗口观察到运行结果，并可在运行过程中修改代码，观察修改后代码对应的触发结果。

　　这种学习模式与一般编程学习工具倡导的“自上而下的规划(top-down planning)”相反，被称为“自下而上的修补(bottom-up tinkering)”，这样的模式可能会让学习过程有些杂乱无章，但用户根据动画运行结果来不断修改代码，这种探索实验式的学习途径其实是更让学习者感到舒适的。Scratch多次更新的过程中，也强调了通过这种模式培养孩子们“直觉思维(intuitive learning)”的能力。

　　（2）项目更有意义

　　我们都知道，我们在做一件自己认为有意义的事情时，我们是最享受的，这时候学习也是最高效的。Scratch的开发团队也深知这一点。因此，Scratch在开发之初非常关注两点：多样性和个性化。

　　多样性是指Scratch支持用户创建各类项目，不管是故事、游戏、动画，用户都可以根据自己的需求和兴趣在Scratch上完成相应类型的项目。

　　个性化是指支持用户在Scratch中导入图片或音乐、录音、画图等功能。这也是Scratch至今仍坚持采用有些过时的二维位图技术的原因。因为只有在这样简洁单一的环境下，用户的各式各样的素材才能被充分地得到支持，项目才会充满创造的无限可能性。

　　（3）社交氛围更浓厚

　　自Scratch推出2.0版本后，Scratch从一门编程语言转变成了一个语言与社区并重的产品。Scratch社区已是Scratch不可分割的一部分，其活跃的社区氛围也是Scratch达到如此大影响力的主要原因。

　　Scratch 2.0新增的“一键分享”功能，便体现出Scratch对“再创造”理念的重视，这种“分享”、“再创造”的概念极大推进了学习者之间的合作以及对开源的理解。不少Scratch经典项目便是由来自多个不同国家的孩子跨国合作完成的。当然，拥有超过40种语言的翻译版本是这一切跨国合作的基石。

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