以说为例，说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌、唇的运动控制。只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。

　　再如阅读，阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高；

　　而书写则更有赖于大肌肉运动的发展，拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手一眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有很大的提高。

　　4.       感觉统合能力可影响儿童性格的发展

　　哲人曾说：性格即命运。好的性格特点容易赢得别人的好感，而消极的性格特点则使孩子难以合群，难以走向成功。良好的性格特点，不仅得益于家庭和环境的熏陶，还跟孩子本身较强的感觉统合能力有很重要的联系。

　　而从反面来看，大部分感觉统合不良的儿童，差不多都欠缺自信心，由于脑组合不良，使他各方面都稍逊于别人。当年幼的孩子发现许多事自己做不来（如系鞋带、拍皮球等），别人却做得不错，比起来自己居于不利的地位时，他们开始感到自卑；长的一些后，其他孩子会拍皮球，翻跟头，骑自行车等活动时，自己不会，长期在这种心情中长大的儿童，不仅适应能力欠佳，而且常会演变为问题少年。

　　对于感觉统合失调的儿童来说，因为别人不喜欢他的行为，所以也不喜欢他本人，有时也许会找他的麻烦。他与其他孩子很容易闹翻，甚至在父母面前他也会控制不住自己的脾气，对自我的评价是消极的。这种种恶性循环使孩子陷入痛苦。功能失调的孩子不仅要忍爱自身精神上的痛苦，还要忍受那些不喜欢他，排他的人。他可能倾向于跟那些不会对抗他的更幼小孩子玩，要不就跟能了解他并接受他的大孩子玩，或者就只能跟打人相处。
 

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