小鸿五岁左右开始学弹钢琴。

　　开始练的时候手指总是平平地摁下去，忘了立起来。老师在课上提醒他，妈妈也纠正了他几次，可还是老忘。妈妈翻找了不少钢琴教学图书，找到一张教孩子弹琴手势的，上面画着小黑猫，″你看，手弓着，像小黑猫要跳起来的样子″，″跳起来，落下来很放松，又准备起跳″，小鸿被画面吸引了，模仿小猫弓着背″跳″了好多次，再到黑白琴键上跳。

　　有时弹琴小鸿身体歪歪扭扭，妈妈多提醒几次他也不高兴。妈妈就用手机拍摄他弹琴，弹一遍，让他自己看一遍，平时让他坐正，他还嫌烦，有了录像，他也想在镜头前面好好表现，多弹几次，他也发现，坐得歪歪扭扭的时候弹得不如坐正时好听，下次再让他坐正，他也不会不高兴了。

　　小鸿同时用左右手弹新曲子的时候，常常忘了换手，弹错音。妈妈和钢琴老师商量了下，下次学琴时录下了老师的示范弹奏，弹之前让小鸿重听一边，一听到音不对马上可以停下来；一起看谱，在要换手的地方，让小鸿自己画上个记号；小鸿喜欢唱歌，妈妈找了很多首好听的歌曲，比如《一闪一闪小星星》，在弹熟悉曲子的时候，他就能自己边弹边唱，弹错了，慢慢再找回正确的音。

　　小鸿弹琴的故事就到这里，我们一起看看小鸿妈妈的教孩子弹琴的技巧。

　　1. 生动形象来模拟动作

　　在练手势和坐姿时，大人的严格要求让孩子生怕犯错，弹琴变成沉重的任务，孩子就不会喜欢上弹琴。

　　每次要新学会一个动作习惯并非自然而然，需要反复训练和强化。用孩子喜欢的形象来模拟弹琴动作，比如小猫弓背，孩子会更感兴趣。

　　2. 让孩子自我评价

　　大人的提醒会让孩子觉得烦，而小鸿妈妈用录像的方法，让他看到听到自己的表演，感受到歪歪扭扭时弹，确实不太好听，从而自我调整。

　　大人一直在旁边纠正孩子自己也累，如果给孩子更多自主空间，让他自我评估，将更少抵触情绪，进步时自己也更有成就感。

　　3. 给孩子反馈

　　小鸿学着换手时，妈妈增加了两种反馈：一是录下老师弹奏的示范，小鸿可以自己比较弹的对还是错，二是让小鸿多学唱英文歌或者唱谱，一旦唱熟了这些歌曲，边弹边唱时就能够做到自我反馈和及时纠正。

　　使用具体、描述性的语言也是对孩子的积极反馈，要比概要式地表扬″弹得真棒″效果要好得多。

　　4. 培养孩子的内在动机

　　如果在练琴的时候，让孩子多做些决定，可以增加他们的主动性。比如时间（饭前还是饭后），和谁一起弹（自己或妈妈陪），观众（动物玩偶，还是其他小朋友）、怎么弹（可否改编）等方面，多给孩子些选择，他们就越会把弹琴当做是自己要做的，而非被动接受的任务。

　　我曾经问过一位学生，为什么她能从小一直坚持练琴还颇感乐趣？

　　她说老师并不要求她们考级，在练习曲子中会告诉她们曲子的历史文化背景和作曲时的经历，让他们多感受音乐的美好和练习中自己的进步，老师还常组织学不同乐器的小伙伴合作排练一些曲子，从开始的磕磕绊绊，到后来演奏时乐器间的衔接和相互应和，直到流畅的团体演奏，大家都能体会到团体和自己一块成长的快乐。

　　因此她很乐意一起排练和演奏，弹琴中也能感受到乐趣。◆

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