看过一篇文章，说美国一个常春藤大学的老师问班上的学生，谁学习过钢琴?有三分之一的学生举手，绝大部分都是亚裔面孔，老师又问，那么谁现在还在闲暇时间弹琴?只有一个人举手，这个学生在校的辅修课选的是钢琴。

　　为什么学了十多年钢琴的孩子在上了大学后再也不碰琴了?

　　是因为很多父母忘了让孩子学琴的初衷，学着学着，学琴就变成为了比赛，为了考级，甚至是为了给父母争面子。

　　有个邻居的小男孩从四五岁时就表现出音乐天分，妈妈马上买了钢琴 请来老师教他。一开始他还兴致勃勃，可学到了一定程度之后，练琴变成了为考级做准备，一级一级地往上考，刚考过一级松了口气，又要开始准 备下一级的考试。每天至少要练两个小时考级的曲子，后来老师还推荐他去参加比赛，练习时间又加长了。男孩对弹钢琴变得抵触起来，到最后兴 趣全无坚决不学了。老师跟妈妈说这孩子特别有天分，只要肯努力，他很快就可以考过钢琴十级，比赛也可以拿大奖的。妈妈就逼着孩子继续学，母子俩为此闹得不可开交。

　　这个孩子的爸爸看得比较清楚，他劝说妈妈不去逼迫孩子，他说：“孩子考过了十级又怎么样呢?孩子每天被逼着练两个小时的琴就是为了那张十级证书吗?让孩子早早考级除了证明孩子有钢琴天才，我们家长有面子让别人羡慕之外，对于孩子自己没有任何正面的意义，孩子为了考级而失去了弹琴的兴趣，实在是得不偿失。无论他多么有天分，他不喜欢弹 琴了，考再高的级得再大的奖也没有用的。”

　　他让孩子自己掌握学琴的节奏和练琴时间。孩子决定把每周上一次的钢琴课改为两周上一次，不再参加考级和比赛。闲暇时自己就练一会儿琴，或者随心所欲地弹上一阵。后来在高中他和同学自组小乐队四处演出，自己尝试作曲演唱，音乐成为他真正的乐趣和爱好。

　　有一位钢琴家在我关于学琴的博文后面留言说：“钢琴真正艰苦的练习一般都在学琴五六年以后，那个时候已经达到了一定的程度，即使再往上提高一点都很难，但达到那个程度时孩子对于音乐也有一定的兴趣了，自己会督促自己坚持下去。父母切忌在孩子刚学不久时，就严厉地逼迫孩子、要立竿见影地见到效果。一定要让孩子感觉到音乐是美好的，不但给自己更能给别人带来快乐。家里人要经常让他表演，比如全家人围坐在琴边四周，静静地听他弹。一定要安静，不能随意说话或接打手机，否则演奏者会觉得你不尊重他或不在意他。演奏完毕要热烈鼓掌，就像在音乐厅看音乐会一样。

　　这样去鼓励孩子，让孩子充分感受到音乐带给他和别人的快乐。父母千万不要说你看看人家谁谁谁弹得多好，不要拿孩子和别人比，因为音乐是需要个性的，需要追求自我，用自己认为合适的方式去表达。”

　　他和游轮上弹琴的小伙子说法相同，强调以保护孩子的音乐兴趣、感 受音乐的美好为学琴的根本目的。如果孩子因为练琴而痛苦不堪，亲子关 系紧张，父母不妨冷静地问问自己，到底为了什么让孩子学琴?
 

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