一 指导思想

　　新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式”，而且应该是“自由地表达”、“创造性地表达”。“应避免仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”我选择了幼儿既感兴趣，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——会变的圆。支持，鼓励幼儿积极参与，为他们提供丰富的感性材料、宽松的环境，尊重个体差异，丰富他们的审美经验，让幼儿去感受，去体验自由表达和创造带来的快乐。

　　二 教材分析

　　1，内容分析

　　本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术能力处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为:动笔后构思；事先构思和随意图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。这一时期儿童绘画主要就是用圆来描绘物体。所以，我选择了“会变的圆”这一活动内容，通过充分让幼儿感知生活中随处可见的圆形的物品如：太阳、苹果、饼干、球、脸等，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

　　2 目标分析

　　知识性目标：

　　1、 初步学习在圆形内、外添画，象征性地表现物品。

　　2、 体验圆形变化的奇妙。

　　3、 引导幼儿对圆形进行相似联想。

　　社会性目标：

　　⑴让幼儿在愉悦的情绪下自由想象，培养幼儿对美术绘画活动的兴趣。

　　⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

　　3、教学重点、难点

　　重点：大胆地在圆形内、外进行添画，体验创造性地绘画的乐趣。

　　难点： 能自主地，创造性地联象和添画。

　　三 幼儿情况分析

　　本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手能力较差，依赖成人的指导。教师在活动中特别是评价幼儿作品时应着重培养孩子的自信心，让他们有快乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于继续培养和养成。。

　　四 教学方法设计

　　1 谈话、提问法引出主题

　　谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。

　　2 观察、学习法提高幼儿审美感受

　　通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经验。

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