美国哈佛大学著名心理学博士霍华德?加德纳提出的“多元智能论”，在我国心理学界、教育界引起了强烈反响。其中，加德纳博士首次把身体运动作为一种人类必不可少的“智能”来对待，更是使学术界关注。在此之前，一般人们认为这是属于“体能”的范围。

　　我认为，这种理念正反映出加德纳的独到之处，大脑是神经系统的“司令部”，大脑的健康发展，无疑是儿童智能发展的最基本条件。而运动，则可增加大脑皮层的厚度，促使大脑释放出一种叫做脑啡呔的物质，这种物质能够减轻神经的紧张度，提高学习和记忆力。而且，儿童运动时，左右两侧肢体协调动作，又促进了大脑左右两半球的协调发展，可以充分发挥大脑的智能潜力�；褂�，由于心脏机能的提高，能供给大脑充足的氧和糖，保证了脑的发育。

　　我可以很负责地说出这么一句话：“没有一个智商高的孩子是呆头呆脑的”，他一定伴随了协调的动作、敏捷的身体。因此，早期教育应把对宝宝的身体运动的锻炼放在十分重要的地位。

　　遗憾的是，根据最近对中、美两国儿童在身体运动方面的调查结果显示，中国家庭对宝宝身体运动的关注程度远远低于美国家庭。另一项指标也同样反映出类似的问题，那就是中国儿童亲近大自然的机会和欧洲的儿童相比，少了30%的机会。

　　因此，我在这里呼吁：解放儿童的空间，解放儿童的身体，让他们“动”起来。在早期教育中，这类活动叫做健康活动，也就是体育性游戏。为什么要强调用“游戏”来代替体育锻炼呢?原因很简单，宝宝既没有增强体质的意识，更没有为祖国而锻炼的目的，而且体育锻炼的形式根本不能激起宝宝的兴趣，尤其是女孩。于是，唯一的途径就要在“好玩”的前提下，将锻炼的目的寓于各种游戏之中。

　　比如说“老鹰抓小鸡”、“官兵捉强盗”这些长盛不衰的传统游戏，实质上就是让孩子不知不觉地在快乐之中，使他们灵巧、协调，锻炼他们跑、跳、拉伸的动作技巧。再比如带孩子到公园去，到旅游景点中，和他们玩登山比赛，钻山洞等，孩子们乐此不疲，留恋往返。在大海中嬉戏，在河滩上奔跑，都能有效地发挥他们的身体运动智能。

　　下面介绍5种我小时侯玩过的发展身体运动智能的小游戏：

　　1、踢毽子

　　取一根细长绳子，一端穿上几粒大纽扣，另一端让孩子手捏着，垂着绳用一只脚去踢毽子，毽子便荡来荡去。待孩子熟练后，可改为左右脚交替踢，即花式踢。

　　2、拉大锯

　　这是一种传统游戏，可以是两个孩子对坐，两腿伸直、脚掌相抵、手指互勾，或者大人与孩子对坐，将孩子两脚夹在大人的小腿间，手互拉，然后甲俯乙仰。俯仰尽可能低，仰卧起来时，脚不能离地面。这样，一俯一仰，犹如船工用力划船，一来一往即为两人对拉大锯。

　　我记得小时侯，一边拉，还一边唱一首歌：

　　拉大锯，扯大锯，

　　锯木头，盖房子。

　　姥姥家，唱大戏，

　　接姑娘，请女婿，

　　小外甥，你也去。

　　3、跳房子

　　在地上用粉笔画成8格，或画成由8个不同形状拼起来的图案(圆形、梯形等)，每格分别写上1、2、3、4、5、6、7、8，玩的时候，用一串旧纽扣当踢毽，先用一只脚把踢毽从第1格踢到第2格，再依次往下踢到第8格为止。踢毽时出界或是错号，就要回到原处，比谁先全踢到终点为胜。

　　4、钻涵跳桥

　　父亲手、膝着地，屈体呈桥状，母亲平坐，前屈体，手臂前伸使手指尖触脚尖，呈涵洞状。宝宝从父亲的“桥”下钻爬过后，经过母亲的“涵洞”，再攀上父亲的“桥”拱(即背)跳跃而下，反复多次。

　　5、跳绳

　　用短绳一根，可教宝宝单脚或双脚跳，顺跳或反跳，还有花色跳等。又可用长绳一根，父母帮助甩动，让宝宝在绳中间跳，亦可用单脚、双脚或花色脚等。
 

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