案例：奥特曼与怪兽

　　葛维娜

　　背景：

　　中班第二学期的男孩子钟情与奥特曼、怪兽、皮卡丘等。而且喜欢看它们的VCD，喜欢它们的玩具、木偶，有的孩子几乎趋向与崇拜。

　　案例：

　　今天铭铭一早就来园了，而且带来了4只“怪兽”。并对我说：“葛老师，我今天带来了许多玩具，我要与小朋友一起玩。”

　　课间，孩子们纷纷拿出自己的玩具与同伴分享。突然铭铭过来告状“老师，毅毅把上上的手抓开了。”

　　“手抓的？”

　　“不是，是怪兽。”

　　我心理一紧张，马上随声而去，只见毅毅一人坐着，且手中拿着那几只怪兽玩。上上则揣着手坐在桌边，观察自己的伤情。

　　“上上，怎么样了？疼吗？”我立即看了“伤口”，并无大碍，便放心了。

　　询问结果：铭铭将怪兽借于毅毅，上上想玩，但毅毅不同意，就用手中的“怪兽”将上上推出门外，这一推便推出了“伤口”。

　　马上召开紧急班级会议。

　　我将情况与大家伙通报。“班内发生这事如何解决？”大伙都一致将矛头对向毅毅。毅毅一下子不知所措，哭了：“我不是故意的”。

　　我看见了怪兽，想到了妙法。

　　于是我将矛盾转移到怪兽，“请问，这几个是什么化合物？”孩子们齐呼：“怪兽”。

　　“怪兽是好？坏？它们干吗的？”

　　“不好的，欺侮人”

　　“怪兽与谁打架？”

　　“与小朋友。”

　　“你是正义的化身，应该阻止怪兽去欺侮小朋友，现在你却利用它在欺侮人？”

　　我在提出了问题后，将问题抛给了孩子们。“大家说说该怎么办？”

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