儿童对于大自然的热爱，会激发他们保护大自然，探索大自然的欲望，这种热爱源于他们与自然界的紧密接触。因此在幼儿园里我们应该为幼儿留下一片自然区，让幼儿在与大自然的亲密接触下，感受大自然的美好，增强探索兴趣。《0—8岁儿童学习环境创设》书中，对户外环境的创设也进行了讲述。

　　在我们幼儿园里，紫藤园、探秘园等都是留给孩子探秘的后花园。在幼儿园的操场上有一排柳树，4月正是柳絮纷飞的季节，唐代诗人刘禹锡的诗句中写到“绿野芳城路，残春柳絮飞。”在即将结束的春天，漫天飞舞的柳絮也是一道亮丽的自然风景。

　　散步的时候，校园里满是飞舞的柳絮。站在后面的几个孩子不禁被满地的白色柳絮吸引，孩子们欢快的去捡地上的柳絮。我故作好奇的问： “孩子们，你们在捡什么？。”婷婷说：“我在捡棉花8呢？”依依说：“他们在捡地上的毛。”我说：“那你们捡起来看一看是什么颜色的？摸一摸有什么感觉？像什么？”孩子们七嘴八舌起来：“白白的、像羽毛、软软的、像棉花……”我又问：“这白白的、软软的是从哪里来的呢？”妍妍说：“是从天上飘下来的。”小艺认真的说：“老师，我知道这是柳絮，是从柳树上飞下来的。

　　回到教室以后，孩子们又对柳絮展开了讨论。“柳絮是什么？”、“为什么柳树上会有柳絮呀？”面对幼儿的种种疑惑，我用科学的角度向他们进行了解释，孩子们知道了柳絮是柳树的种子，它们是靠柳絮飞舞传播……

　　孩子对大自然的变化是非常敏感的，对大自然发生的奇妙变化有浓郁的探究兴趣。在《3—6岁儿童学习和发展指南》中提到“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏，并通过提问等方式引导幼儿思考对事物进行比较性观察。” 案例中，幼儿对飞舞的柳絮很感兴趣，但是却不知道它们是柳絮，这时教师在鼓励他们探究的同时，还要引导幼儿用多种方法去观察柳絮，深入了解这一自然现象。当幼儿自发的对某一自然现象感兴趣时，教师要及时抓住幼儿的观察兴趣，并加以及时的引导，鼓励幼儿的发现，并引导其对有趣的现象进行深入的探究。

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