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来源：幼教网 2018-07-10 10:56:26
兴趣对幼儿的成长尤为重要，兴趣有促于满足幼儿的基本情绪需要，也会影响到孩子的学习、游戏和职业的选择。一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地探索学习。但兴趣不是天生的，很大程度上是靠后天的启发、诱导和培养形成的。随着社会的不断进步和教育的改革发展，对幼儿学习兴趣的培养已变得日益重要，过去那种灌输式、填鸭式、说教式、死记硬背等教育方法已逐步被社会所淘汰，取而代之的是让幼儿主动学习，热爱学习。所以，从小培养幼儿形成良好的学习习惯和学习兴趣，是十分重要的，也是非常必要的。如何培养幼儿的学习兴趣是教师面临的问题，更是一种挑战，我认为关键要做到以下几点：
一、营造良好的学习环境
幼儿在产生求知需求前，必须满足其基本需要。因些，为激发幼儿的学习兴趣，教师必须创设一个安全、开放、温馨的学习氛围。所以要为幼儿创设良好的促进其全面和谐发展的教育环境，让幼儿按照自己的兴趣选择活动内容，在没有任何压力的气氛当中充分发展自己的探索才能，通过自己的亲身实践体验成功的快乐，让每个幼儿在这样的集体中能放开手脚，大胆地去探索。因此，教师应为幼儿创设多样的、可选择的学习环境，确保幼儿能够自主选择和自主游戏，使环境真正成为幼儿自主探索和自主学习的场所。
教师作为环境的创设者，主要的任务是观察和聆听，从幼儿的活动中获得“教”的信息，并结合环境的调整或改变，将幼儿的兴趣从好奇心引上研究，例如，在娃娃家、科学区等场地为幼儿提供丰富的活动材料，激发幼儿积极参与活动。这就对教师提出了较高的要求，教师要有敏锐的观察力、灵活的沟通能力和有效的引导方式。因为自主学习的目标是动态的，是在学习过程是培养幼儿的兴趣。教师在此的角色是一个引导者、支持者和合作者。例如，有的孩子非常喜欢小动物，他们不但经常谈论，还相互交流从家里带来的有关小动物的书和卡片等。教师很快就捕捉到这一信息，在活动区投放了各种动物的图片、书籍、动物模型、玩具等；创设了了饲养角，让孩子从家里带来小动物和同伴一起饲养，还发放了调查表，发动家长和孩子一起去查找孩子们知道的、喜欢的小动物资料，并把这些不同的资料带回幼儿园互相交流。由于孩子的兴趣得到了家长及教师的支持，孩子们对小动物的兴趣更浓了，对小动物的探索活动更主动了。有的探索小动物吃了什么？有的记录小动物们成长……。总之，在整个过程中，由于教师营造了宽松的精神环境和丰富的物质环境，并动员家长共同为孩子的探索提供支持和引导，孩子始终保持着浓厚的学习兴趣，从而积极主动地去探索知识。
二、寻求有效的培养方法
兴趣是最好的老师，是幼儿学习生活活动的助推器，有了兴趣，再困难的教育活动也乐此不疲。在学习过程中，我们要注意激发幼儿的学习兴趣，提供丰富的活动材料，并创设活动的情景，使幼儿在轻松愉快的氛围中积极探索。
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运用游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣。爱“玩”是幼儿的天性，通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿的学习兴趣。教师要善于发现幼儿的兴趣，要为他们创设一个满足于自己需要的，能够自由游戏和学习的空间，让他们在游戏中增加学习的快感。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子自然会喜欢学习。选择主题活动时，教师要从注意从幼儿的兴趣中产生。如：春天到了，幼儿把跟家长春游拍的照片带来跟小朋友一起看、一起讨论，教师抓住时机可以产生“春天真美丽”这样一个主题，这样在整个主题过程中，每个环节幼儿都很感兴趣，并会让幼儿在不知不觉中学到丰富的知识，而且乐在其中，收到很好的效果。在区角活动中，要让幼儿根据自己的喜好去选择想要学的内容，而不是在教师的规定下去学习，这样幼儿能有兴趣参与活动。例如，大班的科学活动“沉浮”，给幼儿自己实验操作验证猜测，调节幼儿的原有认知，他们很感兴趣。幼儿在“玩”中学到很多，积极探索，并把自己的经验告诉同伴，从中发展了幼儿的表达能力和与人交往的能力。幼儿对学习的兴趣又大大增强了，而且对以后学习其他方面的也有很大的帮助。
�。ǘ┍；ず闷嫘�，激发幼儿的求知欲
培养幼儿的兴趣，首先要培养幼儿的好奇心。好奇心是兴趣之本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某个事物产生了好奇心，才促使幼儿去探索。幼儿在一日生活中会有很多惊奇的发现，这时，教师应对幼儿的好奇心予以�；�。幼儿对不同事物产生好奇，提出各类不同的问题，教师应区别对待，并采用不同的方式来解答，但答案应是实事求是的。教师要做幼儿忠实的听众，倾听是对幼儿好奇心最大支持。幼儿的问题千奇百怪，教师也不是“百科全书”，不可能事事都知道，对于那些因知识水平所限、一时难以回答的问题，可以告诉他们：“我也不知道，我们一起去寻找答案吧”。在寻找答案的过程中，不但可以满足幼儿的求知欲，还可以教他们获取知识的途径和方法。好奇好问是幼儿的天性，也许有的幼儿根本就缺乏好奇心，很少提出问题，那就更需要教师的教育和指导。
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渴望被人赏识，被社会肯定是人性中高层次的需求之一。当今社会，独生子女物质条件优越，在物质需求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围成人特别是老师的关注和赏识。赏识最简单的方法就是表扬鼓励。表扬最受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、集体的、书面的等，如奖贴纸、小红花、玩具、掌声等等。如果教师把表扬运用得当可以使学习气氛活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的情绪。幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的主要依据。如果老师经常随意地批评、否定孩子，以训斥甚至挖苦的态度对待他，那么幼儿会感到自己很好笨或者行为很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。所以教师要做到多表扬，少批评，要善于发现每个幼儿的优点。如他在自觉地玩游戏、搭积木、收拾玩具、学穿衣服等，只要他有兴趣去尝试，就给他机会，并给予鼓励。老师的爱抚、点头、微笑、伸出大姆指等这些无声的肯定和赞扬，都能让幼儿体验到成功带来的愉悦，增强幼儿的自信心和学习兴趣。
三、加强密切的家园合作
幼儿教育离不开家庭与幼儿园的合作，家园合作是促进幼儿全面和谐健康开展的有效途径。家长是幼儿教育中不可忽视的力量。他们在家庭教育中观察发现幼儿的兴趣，他们不仅是各种资料、信息的提供者，孩子的咨询者，也是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，为活动的开展起到了良好的推动作用。
家园合作是一种双项互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的互相配合。为了让幼儿更好地发展，家长要经常向教师反馈幼儿的情况，让教师更容易了解幼儿，同时教师也要说说幼儿存在的一些问题，好让家长配合教育。教师与家长之间通过家长会、家园联系和平时的交流，共同发现幼儿的兴趣点，培养他们的学习兴趣。
作为幼儿园教师，要能理解家长对幼儿的期望，培养幼儿的学习兴趣和良好学习习惯也是我们义不容辞的责任。但是，我们必须注意，教育是一个循序渐进的过程，须知欲速则不达。对幼儿的教育应从幼儿的最近发展区入手，培养幼儿的学习兴趣应适合幼儿的年龄特征，应克服幼儿教育过程中的短视行为，教育过程应是马拉松而不是百米冲刺。如果家长在教育过程中急于求成，机械化地对幼儿施加教育影响，没有计划地提高教育要求，则容易让幼儿对学习产生厌恶的情绪。家长在教育过程中要牢记：“游戏是幼儿的主要活动，3—6岁幼儿的学习是通过游戏来实现的，只有在游戏中激发幼儿对学习的兴趣，才能让他们自愿学习，为培养良好的学习习惯打好基础，为将来的学习生活做准备。”面对孩子游戏，家长不要生气地说“就知道玩”，其实很多游戏对幼儿的思维能力、创造力都是有所帮助的。所以在家中也要为孩子创设一个自由发展的游戏小天地，不要把孩子单一地控制在成人所安排的学习轨道上，要遵循自然规律，正确培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，这样才能使幼儿在没在压力的情况下接受新的事物。
总之，我们要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿进行教育时，要运用正确、适当的方法，引导幼儿在玩中学、学中玩，不知不觉地学到知识，从小形成良好的学习习惯。实践证明，培养幼儿对学习产生浓厚的兴趣，对幼儿终身的发展有着深远的意义。
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