(1)逐一出示小朋友敲锣打鼓放鞭炮的图片，引导幼儿观察。“图片的小朋友在干什么？看她手里拿的什么”；

　　(2)出示实物锣、鼓，让幼儿体验敲锣打鼓，感知发出的声音；

　　(3)欣赏音乐敲锣打鼓放鞭炮。引导幼儿听辩敲锣打鼓、放鞭炮的音乐；

　　(4)鼓励幼儿在音乐伴奏下进行游戏，体验参与活动的乐趣。“让我们跟着音乐去找你的朋友跳起来吧”。

　　三、合作学习策略

　　合作学习策略是指幼儿在教师的启发引导下，自己感受体验音乐的形式美和内容美，形成个人的主观感受，然后在教师的引导下以小组的形式交流个人体验，同时在对话与协商中形式小组的共同观点，最后各小组进行合作表现。合作学习策略强调合作者之间的相互交流、沟通、配合与协调，幼儿在教师的引导与帮助下，学习到了各种社会交往技能，获得与人交往的情感体验与宝贵经验，同时也增强合作的自信。以教唱《幼儿学唱歌曲》为例说明：

　　(1)教师做锻炼动作，请幼儿猜（搓手、跳、跑步等），在教师语言提示下，幼儿模仿教师动作，教师与幼儿边说歌词，边做相应动作；

　　(2)教师范唱，幼儿倾听，教师用问答方式说上半句，幼儿说下半句，然后师幼完整朗读歌词；

　　(3)教师与幼儿速度较慢完整跟唱。

　　(4)将幼儿分成4人一组，边听音乐边想像音乐所表现的情节，并讨论如何编制伴舞，教师进行观察、指导。

　　(5)各组幼儿进行表演，其他小组观摩评价，并提出建设性的意见。教师结合各组表演，也提出意见与建议。

　　音乐对一个人的全面发展至关重要。有效的音乐教学能过提高幼儿的鉴赏能力；在听与唱的过程增强音乐记忆力；在感受、欣赏的过程中陶冶情感；在想象、参与的过程中提高联想和创造力；愉悦的音乐有利于幼儿的身心健康。在幼儿音乐教学活动中，教师要成为幼儿学习的引导者和参与者，激励、促进幼儿即兴发挥的创造力，使得愉悦身心与学习艺术相得益彰。

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