4．观察：孩子是否跟着教师一起站在轨道上。

　　*孩子的行为表现：在教师的召唤下，大多数孩子站在轨道上，有的簇拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来跑去兜圈子。

　　*教师的回应方式：对能站在轨道上的孩子，教师及时肯定，可用语言鼓励你的小火车停在轨道上了，真棒，也可用跷起大拇指等方式进行表扬。引导所有孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。

　　(二)以语言信号引导幼儿模仿情境创设：继续播放《开火车》音乐，教师随着音乐节奏原地踏步并在胸前转动双臂，发出语言信号小火车的轮子转起来了！咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，引导幼儿模仿。

　　1．重点提问：*你的车轮转起来了吗？*车轮转起来时发出什么声音？

　　2．小结：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开来了。

　　3．观察：孩子是否模仿教师在胸前转动双臂。

　　*孩子的行为表现：大多数孩子能模仿教师，有的双臂无节奏地快速转动，有的能按照音乐节奏转动，有的嘴里还会念着咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。

　　*教师的回应方式：

　　第一，待所有孩子都动起来了，教师一边发出语言信号咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了，一边带动所有孩子在轨道上开火车。刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。

　　第二，大多数孩子都参与到开火车活动后，教师一只手握空心拳向上一举：呜火车到站了。教师停止前行，并示范引导幼儿蹲下来。

　　第三，孩子全都蹲下来后，教师又将手臂一举，站起身发出开火车的信号：呜火车又要开了。

　　(三)以音乐信号引导孩子进一步游戏情境创设：教师跟着《开火车》的音乐，边唱边带孩子继续开火车。在音乐信号的引领下，教师转动着车轮继续开火车。音乐停止，教师用语言信号提示呜火车到站了，带领孩子全部蹲下。游戏循环进行。

　　1．重点提问：*火车到站了，还有声音吗？*火车到站了，大家都应该怎么做呢？

　　2．小结：音乐停了，没有声音了，就是告诉大家火车到站了！我们要马上蹲下来。

　　3．观察：孩子是否能听着音乐信号或者语言信号模仿教师做动作。

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