三、活动建议

　　第一，在适应期阶段，教师可以从物质奖励逐渐过渡到用言行鼓励的形式引导婴幼儿应答，帮助婴幼儿逐渐内化行为，愿意主动应答。

　　第二，点名活动可以从一对一的应答活动开始，再逐步扩大到小组和全班。

　　第三，点名的形式可以多样化，如开火车游戏、念儿歌、唱歌等，内容可以从“叫名字”“问问早”到“学说一句话”“谁没来”等，逐渐增加难度。

　　第四，和家长联系与沟通，在家里让家长有意呼唤婴幼儿的名字，注意观察婴幼儿是否能用语言回应。同时当婴幼儿呼唤“爸爸”“妈妈”时，家长应给予及时的回应和肯定。

　　附：区域游戏举例

　　活动1：我来啦

　　◆材料准备：区角中提供若干毛绒动物。

　　◆玩法：让毛绒动物排排坐好，婴幼儿扮演教师，和毛绒动物玩点名游戏。

　　◆观察要点：婴幼儿对点名游戏是否感兴趣；在游戏中能否大胆自信地进行点名与回应。

　　活动2：大声回答“哎”

　　◆材料准备：用图片在墙面上布置可以开门和关门的游戏情境。

　　◆玩法：

　　1．婴幼儿已听过故事《大声回答“哎”》。

　　2．婴幼儿以小熊的口吻叫小动物的名字，然后一边打开小门，一边大声回答“哎”。

　　3．对游戏熟悉后，以小熊做客的情境进行游戏——小熊边敲门边问：“小老鼠在家吗？”小老鼠回答：“哎！我在这里。”

　　◆观察要点：婴幼儿能否大声叫出小动物的名字并回应；婴幼儿对做客游戏是否感兴趣，能否有礼貌地打招呼。

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