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来源：幼教网 2018-07-16 14:58:49
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三、研究结果 ............ 9
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1、信度分析 ........ 9
2、效度分析 ........ 9
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1、幼儿对英语的学习内容掌握得较差 ............ 10
2、家庭作为幼儿学习英语的途径存在缺失 ........ 13
3、幼儿在学习英语时没有正确的学习方法 ........ 17
4、视频、软件等辅助性学习材料被滥用 .......... 20
四、讨论 ....... 24
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（三）本研究的局限和趋势 ....... 29
五、结论 ....... 31
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（二）家庭作为幼儿学习英语的途径存在缺失 ....... 31
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�。ㄋ模┦悠�、软件等辅助性学习材料被滥用 .... 31
四、讨论
通过对幼儿英语学习的现状调查，我们发现在幼儿学习英语的学习内容、学习途径、学习方法、学习材料等四个方面均存在一些问题。笔者在本章试着对这些问题的原因进行讨论和分析，并对针对原因提出相应的建议。
（一）原因分析
笔者分别针对幼儿学习英语的学习内容、学习途径、学习方法、学习材料等四个方面进行分析。幼儿英语的学习内容主要字母和单词为主，这些单词只能进行横向联系，却很难进纵向的组合。幼儿很难讲出一个完整的句子，更无法同自身联系起来，因此难以记住这些单词是显而易见的。 在此，我们不得不对为什么让幼儿在这一年龄阶段进行英语学习或者说第二语言学习的初衷进行反思。 排除教学水平和课堂发挥等主观因素，假设我们的教师都是严格按照教材进行教学的前提下，教材的编写越丰富多彩，课堂的形式越是多姿多彩。就当前的教学水平而言，我们的教师很难做到脱离教材在课堂自由发挥，一旦选择了教材，就把教学内容、教学方法，甚至是课堂组织方法也选定了。因此，教学材料的质量对教学内容的优劣以及教学方法的好坏都有一定的制约作用。 从调查的结果中我们发现，学习内容与学习材料呈显著的正相关。这就意味着，学习材料决定了儿童学习什么，材料的编写好坏，起到了非常重要的作用。一本好的教材应该是教材编写者的忠实记录者，表达其忠实的创作原意，更是其与学习者或使用者进行对话交流的平台。学习者或使用者能够为教材上的内容所吸引，能够得到思想的启蒙和方法上的借鉴，最终形成一定的语言能力和思维体系。
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结论
幼儿无法利用学到的英语进行交流，很难将课堂上所学到的英语知识与身边的事物建立联系，教材上的句型很难掌握，幼儿很难当堂记住生词，一些幼儿就连最基本的使用英语打招呼都很难做到。应该以交际性作为学习的重点和培养目的，以幼儿的交际能力作为评价学习的标准。很多家长在孩子学习英语时往往忽视自身最孩子的教育，既无言教更无身教，忽视了孩子对英语的使用，势必导致儿童对英语学习的随便应付了事。所以，紧靠在课堂上那几十分钟是难以完成英语学习的，必须将家庭与课堂紧密地结合，才能更好地促进幼儿的健康成长。大部分儿童并不能建立较好的学习方法，幼儿不愿意同别人用英语交流，被提问时也采取回避的策略，在复述、模仿等方面缺乏一定的培养，没有养成学习英语的最基本的方法。这就需要我们的教师在教学素养和教学能力方面得到提升。
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