转念一想，我和配班老师一起买了一盆“含羞草”，放在了仅有两缸小鱼的自然角。在餐前欣赏的时间，我组织孩子们一起观察自然角，还让小朋友用手碰碰含羞草的叶子。含羞草叶子的变化引起了孩子们的兴趣。看准时机，我立即抛出问题：“含羞草很胆小，它只有两只小鱼陪着太孤单了，怎么办？”接下来的一幕让我很欣慰。汤东说：“老师，我家有小乌龟，明天我会带它来和小鱼宝宝做伴的。”“我奶奶最喜欢种花啦！我家的阳台上种了很多植物，还有很漂亮的花，比老师的还漂亮。”诗晨小朋友很自豪地说着。“相信我的这盆盆栽也会很喜欢你奶奶种的植物和花的，那你愿意带一盆让我们一起分享吗？”“愿意。孩子们争先恐后地议论开了：“我会把家里的小白兔带来……”“我家有小鼹鼠，好可爱的。”“我家里有很多不同颜色的鱼。”班上顿时变得无比热闹。等孩子们稍微平静下来，我提出建议：“明天，愿意把自己家里的小动物和小植物带到我们自然角的小朋友，记得一定要带来。相信有更多小朋友照顾的植物会更漂亮，动物会更健康，自然角也会更热闹，更美丽。”小朋友们的兴趣被调动了起来。

　　果不其然，第二天，自然角的植物和小动物变多了，自然角变热闹了。在我喜出望外的同时，心里又担心，怎样管理才能兑现对孩子的承诺，让植物更漂亮、动物更健康呢？对了，让孩子们参与自然角的管理：请拿来盆栽和小动物的孩子每天为植物浇水，给小鱼、小动物喂适量适合的食物。每当自然角的植物、动有了一点变化，孩子们都会欣喜地告知小伙伴：吊兰抽心了，长出花蕊了；今天喂了小鱼两个鱼食，它全吃了；小乌龟喜欢吃饭粒；小兔子不喜欢胡萝卜，喜欢菜心；小鼹鼠吃东西时真可爱；我昨天离园时和妈妈一起帮助小鼹鼠洗澡了，今天它好香啊……这些细致的描述让孩子的观察更有目的性，更全面，他们真正感受到了喂养、种植的成就感。而让我倍感惊喜的是，家长们也自愿参与到了自然角的管理中，主动带食物喂养小动物，为小动物洗澡，修理干枯的叶子等等。在国庆节放假前一天，家长们也自愿提出将植物和小动物带回家照顾，并在假期结束时送回自然角。就这样，孩子、家长既参与了自然角的收集，又照顾了自然角的动植物，孩子们成了自然角真正的主人。

　　幼儿园环境是幼儿实现发展的现实条件，是幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与事物之间互动的关键性因素。因此，我们平时应该多与孩子协商与合作，积极鼓励孩子、家长们主动参与到幼儿园的环境创设中，充分地与环境进行交流。

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