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来源：幼教网 2018-07-17 17:47:09
原因解读：
在月月2周岁左右时，父母关系紧张，经常在他面前争吵、撕打，很少和孩子一起玩，孩子与同伴游戏几乎没有�？�，父母争吵时，每每他会表现出害怕、大声哭喊等情况，然而，暴怒的父母无暇顾及他，几次以后，父母再怎么吵、打，他都无视他们的存在，把自己封闭在自己的世界里，自己玩自己的，以至到了大班，他仍常常封闭自己，不与人交往，游戏水平仍然处于独自游戏阶段，社会性发展严重滞后。
父母关系不和谐，教养态度不一致，使他的生活环境缺乏安全感，他又没有能力去改变环境，只有采取回避的办法来�；ぷ约�。由于父母这第一任老师没能给他安全感，因此，他进入幼儿园后，很难对其他成人解除戒备心理，所以，一旦老师对他有要求，他会惊恐并反抗，对同伴也表现出冷漠，无视别人的存在。
干预策略：
在了解月月的生活背景后，我观察发现：月月除了社会性发展滞后外，其他方面与同龄幼儿差距不大。分析他的问题，主要还是出在他父母身上。于是，我与他的父母达成共识：安定、和谐、温暖的家庭生活环境是解决问题的首要条件，敦促他们努力为孩子营造和谐、温馨的生活环境。另外，在幼儿园我采取三步走的方式进行干预。
第一步：赢得信任
一次，我组织他们班进行数学活动，书面操作时，我发现一些有操作难度的内容他都做得对了，就及时肯定了他，他很开心，谁知等我巡视一圈回来后，发现他用铅笔把操作纸涂得乱七八糟，他班的老师对我说他每次都会这样，批评鼓励都不行。我说：“这样的事情不会再发生了！”之后，我在他完成任务时就及时肯定他，并收起他的作品，还常常与他交谈，当他在家或在幼儿园遭到责怪时，我总是及时了解情况，并与他妈妈、班级老师沟通，取得一致意见。渐渐地，月月爱亲近我了，有话会跟我说，渴望得到肯定。
第二步：读懂行为
一天自由活动时间，月月用插塑拼了一辆造型别致的“汽车”，他口中念念有词，玩得很开心，我刚想走过去和他交流交流，赏识一下，突然，他将手中的“汽车”往上一抛，顷刻间，“汽车”摔得粉碎，插塑散落一地。这时，一位老师很生气地指责他：“你看你，玩具都摔坏了，怎么这么淘气？”月月可怜巴巴地缩在墙角。我走过去，拉着他的手问他为什么摔掉汽车，他说：“我的汽车遇到了敌人的炸弹。”我想，孩子的行为需要成人去解读，背后的故事很可能出乎你的意料，用孩子的思维去理解，而不要用成人的思维去理解。
第三步：适时帮助
一天，孩子们都去出操了，月月缩在座位上，无论老师怎么动员，他就是不动，老师很生气地说：他不想做操！我让老师先带孩子们出操，耐心从其它问题入手和他交流，最后问他为什么不做操？这时，他才到出原委：“新换的操我不会做！”我说：“没关系，我来教你。”于是，他和我在教室里学做新操，他的动作协调性比较差，所以，每学会一个动作就鼓励他。又联系他妈妈把早操录音带翻录回去，并让她学会早操教儿子。之后，月月能和小朋友一起出操了。现在，月月是一名二年级的小学生，成绩中上，有一些好朋友。
从上述两个案例来看，我得到这样的启示：
一是幼儿社会退缩行为是可以通过适当的干预进行矫治的。二是幼儿的家长、老师要共同为幼儿营造安全、温暖、和谐的环境，在教育上取得一致性和一贯性，理解幼儿的心理状态，解读他们的行为，实施补偿教育。三是要矫治幼儿社会退缩行为，成人必须了解其社会退缩行为产生的生活背景，综合分析其形成的原因，针对幼儿的个体情况进行对应的干预，因人施教。四是在干预策略上要采取小步递进的方式，不能急于求成。
我们要多给具有社会退缩行为的幼儿一些理解、关爱，多给点鼓励、帮助，帮他们赶走心中的阴影，沐浴在爱的阳光下，勇敢面对困难，快乐地迈开人生的步伐。
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