三、惟妙惟肖的故事教学

　　故事教学就是把所学内容编入故事里，以故事发展情节吸引幼儿，将英语内容渗透进故事里，以惟妙惟肖的语气，夸张的表情和动作影响孩子，如：学习chick时候，我们可以设计故事“送小鸡回家”。Chick在和daddy和mummy去游乐园的时候走丢了，请小朋友帮助daddy和mummy找chick，幼儿跟随者daddy和mummy一边走一边喊：“chickchick，whereareyou？”。在情节曲折的故事活动中，幼儿的学习兴趣大大提高，并能主动参与表演，在角色扮演中，巩固练习了英语内容。

　　四、生动的情景教学

　　创设生动的情景，让幼儿进行模拟表演，可以培养幼儿运用英语的能力。如：利用教室里的区角，创设情景―在水果超市里卖水果，售货员：Canihelpyou？顾客：Iwantamango/apple/banana.或者售货员：Doyouwantanapple？顾客：Yes，givemetwoapples.这样的简单对话形式，让幼儿能够学以致用，在有了一定的词汇、句型后，老师可以让幼儿自由组合，进行表演。

　　五、朗朗上口的韵律、音乐教学

　　众所周知，英语儿歌的特点是语言浅显、形象具体、韵律自然，富有动作性，重复语句多。我们把英语单词、句子编入幼儿熟悉的音乐和韵律中，激发幼儿听的兴趣和说的欲望，如：gogogotothezoo，merrilymerrilygo/standinacircle，passaball，quickquickgo。同时还可以把英语内容编入幼儿熟悉的旋律，如：幼儿对两只老虎的旋律很熟悉，我们可以把单词编成跟它一样旋律的歌曲：Doyouwantamango，doyouwantamango，yesidoyes，ido，doyouwantacandy，doyouwantacandy，no，idont，no，idont。

　　幼儿学习本身就是在玩中学，学中玩的过程，教师在教学过程中要根据内容的特点，开展活泼有趣的课程，激发幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿英语语感和使用简单英语交流的能力，调动幼儿发挥手、口、脑的功能，让孩子们主动去感知、体验与参与，充分感受学习英语的快乐，并且爱上学英语。

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