教学目标

　　1.学习本课生字新词，会写14个常用汉字，认识9个生字。

　　2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　教学重点、难点

　　通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学准备

　　课件。

　　教学过程

　　第一课时

　�。ㄒ唬┙沂究翁�，导入新课

　　1.板书课题，根据课题质疑：看到题目你会产生哪些疑问？

　�。�“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）

　�。奂し⒑闷嫘募肮鄄炝�，主动探索和发现问题。］

　　2.交流搜集的资料。“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

　�。ǘ┏醵量挝�、探究识字，了解大意：

　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

　�。圩鹬匮靶枨蠛脱胺椒ǖ难≡�，鼓励学生自主、合作学习。］

　　2.字音都读准以后把书立好大声读课文，读完了以后想一想课文主要讲的什么？

　　3.检查生字、生词掌握情况：

　　按小组顺序带读生字新词。出现问题及时订正。

　　4.分段指名读课文。纠正读错的字音。

　　5.说说课文讲了一件什么事？

　�。ㄈ┫付量挝�，理解体味。

　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。

　�。�1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

　�。坌驴伪晏岢觯�“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。”何为“整体把握”？即在教学上，强调阅读教学的整体输入、整体输出。一篇文章是一个整体，这个整体可以是主要内容，可以指思想感情，可以指表达方式。内容也好，情感也罢，都要通过语言文字来表达。叶圣陶先生曾把一篇文章比作一个圆球，组成文章的所有词、句、段都环绕于这个球心，缺了其中的某部分，就成不了圆球。所以教学一篇文章，要着眼于整体。“一般都是先全篇阅读（整体） ——分段阅读（部分）——全篇整理深化（整体）］

　�。�2）雪顿节赛牦�；岬哪男┣榫白钣腥ぃ磕男┣榫白钊萌司拘模炕鲇泄赜锞�。

　�。�3）读一读这些句子。

　　2.组织交流

　　重点体会、点拨

　　板书：比赛前——比赛中——比赛后

　�。�1）“膘肥体壮”、“精神抖擞”及“戴着”、“披着”、“浑身上下”，写出了参赛牦牛的健壮和披戴。这些生动具体的描写将一头头威风凛凛的牦牛展现在我们的面前。“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”写出了主人的装束和气势。

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